تطوير برنامج إعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الأساسية في العراق وفق تجارب بعض الدول: رؤية مقترحة

المصدر: مجلة العلوم التربوية والإنسانية، 2024، 38، 213-232

هدف البحث الحالي إلى معرفة واقع برنامج الإعداد لمعلمي الرياضيات في كلية التربية الأساسية بجامعة ميسان العراقية، ومعرفة الموضوعات المهنية الأكثر أهمية التي يدرسها الطالب المعلم خلال فترة إعداده في الكلية من وجهة نظر الطلبة المعلمين، وما الاتجاهات التي يحملها الطالب المعلم نحو مهنة التعليم، وما الكفايات المهنية التي يمتلكها الطالب المعلم من وجهة نظر المشرفين، وما هي الرؤية المقترحة لبرنامج إعداد معلمي الرياضيات في ضوء تجارب بعض الدول.
وللإجابة على أسئلة البحث استخدم المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وتكون مجتمع البحث من جميع الطلبة المعلمين بقسم الرياضيات بكلية التربية بجامعة ميسان للعام الدراسي 2020/2021 م والبالغ عددهم (90) فردًا منهم (36) ذكور و (54) إناث، وكذلك من مشرفي اختصاص الرياضيات وعددهم (28) مشرفًا ومشرفة، وتكونت عينة البحث من جميع الطلبة المعلمين ومن جميع المشرفين.
وأما أدوات القياس فتمثلت بكل من مقياس لمعرفة أراء الطلبة المعلمين حول المقررات التي تم دراستها لمعرفة الأكثر فائدة في العملية التعليمية من وجهة نظر الطلبة المعلمين، ومعرفة اتجاه الطلبة المعلمين نحو مهنة التدريس، والوقوف على أهم الكفايات المهنية الواجب توافرها في معلم الرياضيات من وجهة نظر المشرفين.
أشارت أهم نتائج البحث إلى تباين المقررات من حيث الأهمية في العملية التعليمية حسب رأي عينة البحث، وأن مستوى الاتجاه نحو مهنة التدريس من وجهة نظر الطلبة المعلمين جاء بدرجة عالية، وأن درجة الكفايات المهنية من وجهة نظر المشرفين جاءت بدرجة متوسطة.
وفي ضوء نتائج البحث واستنتاجاته بالإضافة إلى دراسة بعض تجارب الدول تم بناء رؤية مقترحة تعمل على تطوير برنامج إعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الأساسية.
وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة إعادة النظر في برنامج إعداد المعلمين بما يتلاءم والمستحدثات التكنولوجية وبرامج إعداد المعلمين بالدول المتقدمة، ووضع مفردات لمادة المشاهدة العملية وتخصيص الوقت الكافي لها، والتشجيع على إجراء المزيد من الدراسات المقارنة في مجال إعداد المعلم والتي تفتح مسارات للإفادة من خبرات الدول المتقدمة في مجال تطوير إعداد المعلم.