اتجاهات المعلمين نحو التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة الفتح، 2023، 27(4)، 303-318

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية للدراسة الابتدائية نحو التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والمدمجين في الصفوف العادية، ومعرفة أثر المتغيرات التالية: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة في اتجاهات المعلمين نحو التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وطبقت الدراسة في الصفوف الأساسية التابعين لقسم تربية تكريت-المديرية العامة لتربية صلاح الدين العراقية في العام الدراسي 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، واشتمل مجتمع الدراسة على المعلمين والمعلمات العاملين بالمدارس الحكومية الابتدائية داخل قضاء تكريت الذين يقومون بتدريس الصفوف الأساسية (من أول وحتى ثالث)
وكان عدد المدارس (63) مدرسة، وبلغ عدد المجتمع (271) معلمًا ومعلمة، شارك منهم بعينة الدراسة (186) فردًا، وتم ارسال الاستبانة بواسطة برنامج الواتساب.
وأما أداة الدراسة فكانت استبانة سابقة من إعداد (فيصل خليفة و عايد محمد، 2014)، وتكون المقياس من (32) فقرة ولكل منها خمس بدائل، وفيه (9) فقرات إيجابية و (23) فقرة سلبية، وبلغ عدد الاستبانات الصالحة للمعالجة (154).
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن اتجاه المعلمين والمعلمات نحو ذوي صعوبات التعلم كان مرتفعًا، وتوزعت اتجاهات المعلمين والمعلمات على النحو التالي: في (3) فقرات مرتفعة جدًا، ومرتفعة في (17) فقرة، ومتوسطة في (11) فقرة، وضعيفة بفقرة واحدة.
مما سبق تدل النتائج على الفهم الواضح من قبل المعلمين بمختلف مستوياتهم لهؤلاء التلاميذ ومراعاة قدراتهم والسعي نحو توفير البيئة التعليمية المناسبة لهم والتي تنعكس إيجابيًا على نتائجهم وتشجيعهم على الاختلاط بأقرانهم الطلبة العاديين.
وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الاتجاهات بين المعلمين تعزى للمتغيرين (الجنس، والمؤهل العلمي)، في حين هنالك فروق دالة إحصائيًا في الاتجاهات بين المعلمين تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث على القيام بورش عمل للمعلمين ومدراء المدارس لزيادة الوعي لديهم بأهمية اعتماد الطرق الحديثة للتعامل مع ذوي صعوبات التعلم، وضرورة استحداث وسائل تعليمية سمعية وبصرية حديثة تناسب التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتقديم حوافز مادية ومعنوية لمعلمي الصفوف الأساسية بالمرحلة الابتدائية الذين يساهمون بدعم وتحقيق نتائج جيدة مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وإجراء دراسات ميدانية تشمل جوانب أخرى للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

مصادر:
فيصل خليفة ناصر الشرعة وَ عايد محمد أحمد ملحم؛ اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة المفرق نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية (عمان، جامعة البلقاء التطبيقية، مجلة دراسات في التعليم العالي، العدد السادس، يناير 2014).