استخدام استراتيجيات الحساب الذهني الأكثر شيوعًا عند معلمي الرياضيات

منشور: 
2013

المصدر: مجلةالأستاذ، العراق، 2013، مجلد 2، عدد 204، ص ص:289-336.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أكثر استراتيجيات الحساب الذهني استخدامًا عند معلمي الرياضيات، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة للبحث تكونت من (175) معلم ومعلمة من مديريات الكرخ الثالثة والرصافة الاولى والرصافة الثالثة للعام الدراسي 2011-2012.

تم إعداد أداة البحث بعد الاطلاع على العديد من البحوث والمصادر الخاصة باستراتيجيات الحساب الذهني بحيث استطاعت الباحثة بناء أداة البحث وهي مكونة من ثلاثة استراتيجيات رئيسية للحساب الذهني وتقسم إلى استراتيجيات فرعية ولكل إستراتيجية فرعية تنقسم إلى أقسام مع مثال يوضح أقسام كل إستراتيجية فرعية حيث بلغ عدد الفقرات(35) فقرة، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة وبعدها طبقت الأداة على عينة البحث، بعدها تم تحليل البيانات احصائيًا.

توصلت الدراسة إلى أهم النتائج وهي: إن الاستراتيجيات الفرعية(العد للأمام بالاثنينات أو الخمسات أو العشرات) و (العد بإضافة أصغر العددين) و (تكرار الجمع) تعد أكثر الاستراتيجيات استخدامًا من قبل معلمي مادة الرياضيات.

في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فإنها توصي بالعديد التوصيات ومنها:

  1. إقامة دورات تؤهل معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي على كيفية استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في تدريس الرياضيات من أجل رفع مستوى تلاميذهم في اكتساب هذه الاستراتيجيات.
  2. تضمين كتاب المعلم ولكافة المراحل الدراسية لاستراتيجيات الحساب الذهني لاستفادة المعلمين منها واستخدامها عند تدريسهم مادة الرياضيات.

أما من المقترحات فنذكر على سبيل المثال:

  1. بحث أثر استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في تنمية اتجاهات التلاميذ نحو مادة الرياضيات.
  2. بحث أثر استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
  3. إجراء دراسة وصفية للتعرف على وجهات نظر معلمي الرياضيات على أهمية استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في حل المسائل الرياضية.
التحديث: أبريل. 01, 2015
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: