المصدر:مجلة العلوم التربوية والنفسية – البحرين، 2015، 16 (2)، 500-520
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة درجة رضا معلمي ورؤساء أقسام مدارس منطقة الأحمدي التعليمية بدولة الكويت المتضمنة في بطاقة تقرير كفاءة المعلم. والكشف عن الفروق بين استجابات معلمي ورؤساء أقسام مدارس منطقة الأحمدي التعليمية بدولة الكويت في درجة رضاهم عن البنود المتضمنة في بطاقة تقرير كفاءة المعلم تعزى للمتغيرات (الجنس، المرحلة الدراسية، الوظيفةالحالية،عدد سنوات الخدمة).
ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأما عينة الدراسة فقد بلغ عدد أفرادها (3217) من المعلمين ورؤساء الأقسام للعام الدراسي (2012/2013)، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من مختلف المراحل التعليمية في منطقة الأحمدي التعليمية بدولة الكويت. وأما أداة الدراسة فقد استخدمت استبانة شملت البنود المتضمنة في بطاقة تقرير كفاءة معلم نظام التعليم العام بدولة الكويت.
توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج وكان من أهمها:
- حصلت بنود محور كفاءة الأداء الفردي على أعلى درجات الرضا، ويليه محور القدرة الشخصية، وأخيرًا محور كفاءة الأداء الجماعي.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة حول رضاهم عن بنود تقرير كفاءة المعلم تعزى لكل من المتغيرات: الجنس، والوظيفة الحالية، والمرحلة الدراسية، وسنوات الخدمة.
بناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج صيغت التوصيات ومنها:
- يوصى بأن تحوي بطاقة تقرير كفاءة المعلم على بنود تتعلق بالجانب الفني المهني للمعلم.
- الاهتمام بصياغة بنود محاور بطاقة تقرير كفاءة المعلم بشكل أكثر دقة لتلافي البنود الغامضة ذات المدى الواسع مثل: بند نقل الخبرات، وبند التعاون وحتى لا يتم تفسيرها على أكثر من وجه من قبل المشرفين التربويين.
- ضرورة إجراء دراسات مستقبلية حول درجة رضا المشرفين التربويين على بنود بطاقة تقرير كفاءة المعلم، بغرض الأخذ برأي ذوي الاختصاص.
إضافة تعليق: