المصدر: مجلة العلوم التربوية – السعودية، 2015، 27 (2)، 299-321
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
تهدف الدراسة الحالية إلى الرقي بواقع التطوير المهني لمعلمي ومعلمات العلوم في الرياض، وذلك من خلال: العمل على تحسين وتطوير برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات العلوم لتشمل معايير التطوير المهني الموازية لها في الولايات المتحدة الأمريكية، والسعي إلى تحسين آلية التطوير المهني، والمساهمة في التغلب على الصعوبات التي تواجه التطوير المهني لمعلمي ومعلمات العلوم في الرياض بالتعرف على أثر متغيرات سنوات الخبرة، والمرحلة التدريسية، والنصاب التدريسي على التطوير المهني.
لتحقيق ما ذكر من أهداف للدراسة تم اتباع المنهج الوصفي، وذلك لمعرفة آراء أفراد عينة البحث من المعلمات نحو ما يخص التطوير المهني لمعلمات العلوم في الرياض. وأما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمات العلوم اللاتي يدرسن المرحلة الثانوية والمتوسطة في الرياض في العام الدراسي 2011/2012. وأما عينة الدراسة القصدية فتكونت من (61) معلمة من مدارس مكاتب التربية والتعليم المختلفة، حضرن دورات تدريبية في التعلم النشط في مركزي تدريب غرب ووسط الرياض. وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة مكونة من قسمين: المقدمة، وشرح بسيط عن التطوير المهني لمعلمات العلوم والبيانات الأولية للمعلمة، ثم فقرات الاستبانة والتي كان عددها في الصورة النهائية (32) فقرة.
أشارت النتائج إلى أن التطوير المهني يركز على إكساب المعلمات إستراتيجيات تدريسية وتربوية أكثر من إكسابهم المعرفة بالمحتوى العلمي، أو أساليب التعلم المستمر.
وبناء على ما توصل إليه البحث من نتائج هنالك العديد من التوصيات والمقترحات ومنها:
- الاستفادة من تجارب الولايات المتحدة في هذا المجال والتركيز على النواقص.
- متابعة أثر التدريب على التحصيل الدراسي للطلاب وأداء المعلمين.
- طرح برامج تطويرية يتم دراستها عن بُعد.
- إتاحة الفرص للمعلمات لحضور المؤتمرات العلمية.
- إجراء دراسة مماثلة على معلمات المرحلة الابتدائية.
- إجراء دراسة تبحث في العلاقة بين التطوير المهني والتحصيل الدراسي للطلاب.
إضافة تعليق: