المصدر: مجلة كلية التربية - عين شمس –مصر، 2014، 38 (3)، 415-463
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
يهدف البحث الحالي إلى معرفة درجة ممارسة معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة المتوسطة لمهارات التقويم البديل تخطيطًا واستخدامًا ومتابعة لنتائجه.
لتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وهو المنهج الملائم لطبيعة الدراسة للكشف عن واقع ممارسات معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة المتوسطة لمهارات التقويم البديل بمدينة الطائف في السعودية. وأما عينة الدراسة فكانت عشوائية بسيطة مكونة من مشرفي ومشرفات العلوم في مدينة الطائف بلغ عددها (19)، منهم (9) مشرفين، و (10) مشرفات، كما تم اختيار عينة عشوائية بسيطة من مديري ومديرات المدارس وعددهم (77) توزعوا حسب النوع ل (44) مديرًا، و (33) مديرة. وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان يتضمن (37) فقرة تتناول المحاور التالية: التخطيط، واستخدام أدوات، ومتابعة نتائج التقويم البديل. وقد تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام 2012/2013م.
أشارت أهم نتائج البحث إلى أن درجة ممارسة معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة المتوسطة لمهارات التخطيط، واستخدام الأدوات، ومتابعة النتائج للتقويم البديل كانت ضعيفة. كما وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة وفقًا للنوع (أو الجنس) وكذلك وفقًا لنوعية العمل في البعد الأول والثاني والثالث والأبعاد مجتمعة.
في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تقدم الباحث بالتوصية على تدريب المعلمين قبل الخدمة وأثناء الخدمة على مهارات التقويم البديل (تخطيطًا، واستخدامًا لأدواته، ومتابعة لنتائج التقويم) بحسب الآلية المرفقة.
كما واقترح الباحث استكمالًا للدراسة الحالية إجراء دراسات تتناول:
- فاعلية برنامج تدريبي مقترح لإكساب معلمي العلوم مهارات التقويم البديل.
- تقويم واقع ممارسات معلمي العلوم لمهارات التقويم البديل في جميع المراحل.
إضافة تعليق: