أثر التدريس باستخدام الخرائط الذهنية في التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية بجامعة نجران

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2015، 175-186

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة مدى أثر استخدام الخرائط الذهنية في التحصيل الدراسي لمقرر المناهج لطلبة كلية التربية بجامعة نجران. ويمكن تعريف الخرائط الذهنية إجرائيًا بأنها استراتيجية تعليم وتعلم، فيها يتم ترتيب المعلومات على شكل الخلايا الدماغية، حيث نلاحظ أن في كل خلية نقطة مركزية وأذرع متفرعة منها، ومن كل ذراع تتفرع أذرع أصغر وأدق، كما وتحتوي على رسومات وألوان وأشكال لتساعد على فهم وتذكر المعلومات.

لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين، تجريبية وضابطة، وقد شمل مجتمع الدراسة طلاب كلية التربية بجامعة نجران للعام الدراسي 2013/2014، وتكونت عينة البحث من طلبة المستوى الرابع الذين يدرسون مقرر المناهج وهم شعبتان، الأولى تخصص تربية خاصة وعددها (30) طالبًا شكلت المجموعة التجريبية والثانية تخصص رياضيات وعددها (31) طالبًا شكلت المجموعة الضابطة. وأما أداة الدراسة فكان الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي، وذلك بعد التأكد من صدقه وثباته وتمييز عباراته وفعاليّة البدائل لكل عبارة.

أشارت النتائج إلى أن متوسط تحصيل المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الخرائط الذهنية أعلى من متوسط المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة التقليدية، وأن الفرق بين المتوسطات كان ذو دلالة احصائية.

وفي ضوء ذلك توصي الدراسة باستخدام الخرائط الذهنية في تدريس مقررات المناهج، وتقترح إجراء دراسات حول فعالية استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس مقررات الماجستير بكلية التربية في جامعة نجران.