المصدر: بحوث المؤتمر العربي الدولي السادس: لضمان جودة التعليم العالي، LACQA 2016 - جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا – السودان، 2016، 39-49
(تمت مراجعته من قبل فريق البواية)
هدف البحث الحالي إلى تحديد لكفايات الأساسية والفرعية اللازمة لمعلم العلوم في ضوء معايير الجودة الشاملة، وإلى معرفة أساليب قياس ممارسة معلم العلوم لهذه الكفايات الأساسية والفرعية في ضوء هذه المعايير، وأخيرًا إقتراح تصور لإعداد معلم العلوم، وقياس ذلك في ضوء معايير الجودة الشاملة.
ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، إذ استخدم أحد أساليب البحوث التنبؤية المستقبلية لجمع البيانات وهو أسلوب المحاورة المكتوبة، أو ما يعرف بطريقة دلفي (Delphi Technique)، وتمثلت أداة البحث في قائمة بكفايات معلم العلوم، وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة، واشتملت على أربعة مجالات، وهي: التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، ومهنية المعلم.
أشارت أهم نتائج البحث إلى إرتفاع النسبة المئوية للاتفاق حول أهمية ومدى انتماء الكفاية للمعيار الذي تندرج تحته، حيث تراوحت بين (75%- 100%)، أما فيما يتعلق بالأسلوب المناسب لقياس الكفاية فقد بينت النتائج بأن عدد التكرارات والنسب المئوية لدرجة الاتفاق لأساليب القياس )تحليل الوثائق، الملاحظة، والمقابلة) تراوحت بين (0%-100%)، إلا انه تم اعتبار (75%) فأكثر نسبة اتفاق مناسبة للأخذ بالأسلوب المناسب لقياس الكفاية.
وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة العديد من التوصيات والاقتراحات، ومنها:
- إدراج موضوع الجودة الشاملة في برامج إعداد وتدريب معلم العلوم.
- تقديم برنامج تدريبي للقائمين على إعداد وتدريب معلم العلوم حول الكفايات الأساسية والفرعية لمعلم العلوم وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة.
- الاستفادة من التصور المقترح في إعداد بطاقة تقويم يتم في ضوئها قياس كفايات معلم العلوم، والحكم على مدى جودتها.
- إجراء دراسة لمعرفة فاعلية برنامج مقترح في تنمية كفايات معلم العلوم في ضوء معايير الجودة الشاملة.
- تقويم كل من: كفايات معلم العلوم، وبرامج إعداده وتدريبه في ضوء معايير الجودة الشاملة.
إضافة تعليق: