فحص التوجهات المهنية لملتحقي برامج إعداد المعلمين ضمن متطلبات الاعتماد الأكاديمي، تجربة جامعة الملك سعود

المصدر: المجلة العربية لضمان الجودة في التعليم العالي، اليمن، 2013، مجلد 6، عدد 13، ص ص: 115-129.

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

أهداف البحث: يتمثل هدف الدراسة الرئيس في تحديد طريقة تقييم التوجهات المهنية من خلال استبانة معدّة لهذا الغرض، تتمتع بخصائص سيكومترية مناسبة بحيث تمكّن المسؤولين من اتخاذ قرار سليم حول مستوى التوجهات المهنية الذي حققه الطلبة الملتحقون ببرامج إعداد المعلمين من خلال خبرة كلية التربية بجامعة الملك سعود في الإيفاء بمتطلبات المعيار  الأول من معايير الاعتماد الأكاديمي المعمول به في الإنكيت (NCATE) – المجلس الوطني لاعتماد برامج المعلمين-، علماً بأن هذه الدراسة تعد الأولى في جامعة الملك سعود المتعلقة بتقييم التوجهات المهنية للطلبة وفق معايير الاعتماد الأكاديمي.

نتائج البحث: تشير نتائج الدراسة بشكل عام لتمتع أغلبية الملتحقين ببرامج كلية التربية بالتوجهات المهنية بمستوى لا يقل عن مقبول في مجالات: مواصلة التعلم مدى الحياة، والمهنية والإتقان، والنزاهة والإنصاف، والحرية. وقد أظهرت النتائج بروز بعض الحاجة لتحسين مستوى التوجهات المهنية في مجالي النزاهة والإنصاف، والحرية لدى الملتحقين ببرنامج التربية البدنية.

وقد قادت الدراسة إلى تطوير أداة لتقييم التوجهات المهنية للملتحقين بكلية التربية )المشرف الأكاديمي والمعلم المتعاون(، ويمكن استخدامها لتقييم أداء الطلبة الدارسين قبل النزول للتدريب الميداني و أثناء التدريب الميداني.

الاستنتاجات: يمكن توجيه الأبحاث المستقبلية في تقييم التوجهات المهنية للطلبة الدارسين ببرامج إعداد المعلمين من خلال دراسات التحليل العاملي للأداة على عينات مختلفة.

ويمكن الاستفادة من أداة التقييم المستخدمة في الدراسة لأغراض تعديلها وتكييفها حسب حاجة برامج إعداد المعلمين.

ويمكن إجراء دراسات لمعرفة الاتساق في آراء المحكمين في تقييم الطلبة عند استخدام نفس المؤشرات وربط مستوى تحقيق الطلبة للتوجهات المهنية بالتحصيل الأكاديمي الخاص بالمحتوى المعرفي وانعكاس ذلك على مستوى تحصيل التلاميذ الذين يتعاملون معهم.