دافع الإنجاز لدى معلمات رياض الأطفال

المصدر: مجلة الدراسات المستدامة، 2024، 6(1)، 1527-1551

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دافع الإنجاز لدى معلمات رياض الأطفال، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بنتائج المعلمات وفقًا لكل من المتغيرات: الحالة الاجتماعية، ومدة الخدمة، والتأهيل التربوي. وطبقت الدراسة في مديرية تربية الرصافة الثانية العراقية، وكان ذلك خلال العام الدراسي 2021/2022 م. ويوصف الدافع بانه ظاهرة معقدة وذلك من خلال كثرة العوامل المؤثرة فيه، وعلى العموم فإن ظاهرة الدافع تتعلق بالإجابة عن السؤال التالي: لماذا يسلك الإنسان سلوكًا معينًا بموقف معين بطريقة خاصة؟ ومن ميزات الدافع: معقد التركيب، ومتعدد الوجوه، ومتطور باستمرار.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الأطفال بمديرية الرصافة الثانية بمدينة بغداد وعددهن (375) معلمة، وتم اختيار (100) معلمة منهن كعينة للدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة.
وأما أداة القياس لدافع الإنجاز فقد تبنت الباحثة المقياس المعد من قبل (عثمان، 2020م) والمكون من (29) فقرة وطبق المقياس على العينة إلكترونيًا.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن دافع الإنجاز لدى المعلمات في ارتفاع، ولوحظ أن عملية الإجابة على فقرات المقياس دفع المعلمات للاستجابة له كنوع من التقييم الذاتي لمستوى دافع الأفراد، وتعتقد الباحثة بأن له أثر في زيادة مستوى الدافع.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. العمل على زيادة المعرفة بتفاصيل الدافع نحو مهنة التعليم وبيان دورها وأهميتها على المعلمات الجدد.
2. العمل على تعزيز تقوية رغبة المعلمات والعمل من خلال المحفزات التشجيعية التي تزيد من دافعيتهن نحو مهنتهن.
3. العمل على عقد دورات تأهيلية لزيادة الدافعية لدى المعلمات.
4. تطوير البيئة والإمكانات المناسبة لاحتياجات العمل في رياض الأطفال.
5. إجراء دراسات أخرى مماثلة للدراسة وربط الدافع بالضغوط النفسية لدى معلمات رياض الأطفال.

مصادر:
عثمان، سناء ميرغني جعفر (2020)، مجلة محاور، عدد 2، جامعة أم درمان الاهلية – مركز محمد عمر بشير للدراسات السودانية.