أثر استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية لتحسين التحصيل الدراسي للطلاب ذوي الإعاقة بمراكز الدمج الحكومية بدولة قطر

المصدر: المجلة العربية للقياس والتقويم، 2024، 5(9)، 1-17

هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين التحصيل الدراسي لدى الطلاب ذوي الإعاقة بمراكز الدمج بالمدارس، وتحسين مهارات الانتباه والادراك لدى الطلاب ذوي الإعاقة، وتجريب استراتيجيات وفنيات تدريسية جديدة تفيد المعلمين في التنفيذ لتحسين مهارات الطلاب المعرفية والأكاديمية، وابتكار ألعاب إلكترونية جديدة تساهم في تحسين التحصيل الدراسي لدى الطلاب. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/2024 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين المتساويتين والمتكافئتين، مجموعة تجريبية ومجموعة وضابطة، والقياس القبلي (قبل إجراء التجربة) على المجموعتين، وتعليم المجموعة التجريبية باستخدام الألعاب التعليمية الرقمية، بينما استخدمت طريقة التعليم التقليدية مع المجوعة الضابطة، وأخيرًا القياس البعدي (بعد إجراء التجربة). وتم اختيار عينة الدراسة من طلاب الدمج بصفوف العاشر بأربعة مدارس (مدرستان للبنين، ومدرستان للبنات بإجمالي أعداد طلاب (70 طالب وطالبة) وتقنين العينة (الضابطة والتجريبية) من حيث متغيرات الجنس والسن ومعامل الذكاء. وطبقت الدراسة بمراكز الدمج بأربعة مدارس.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى تحسن التحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية التي طبق معها البرنامج التدريبي الذي يُفعل الألعاب التعليمية الإلكترونية مقارنة بنتائج المجموعة الضابطة بدرجة دالة إحصائًيا.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تفعيل استخدام الألعاب الإلكترونية التعليمية مع الطلاب ذوي الإعاقة وذلك لتحسين التحصيل الدراسي وتطبيق ما تعلموه من خلال الألعاب التعليمية الإلكترونية.
2. تصميم الألعاب التعليمية الإلكترونية بما يتوافق مع قد ارت الطلاب ذوي الإعاقة.
3. دمج الأنشطة الإلكترونية التعليمية في خطط التحضير والدروس.
4. استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية انتباه وإدراك الطلاب ذوي الإعاقة.
5. استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية لجذب انتباه الطلاب في الحصص الدراسية.