إعداد المعلم وفق مطالب التقدم التكنولوجي في عصر المعلوماتية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة –مصر، 2017، 192، 17-42

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت البحث الحالي إلى التعرف على الأساليب المعاصرة في إعداد المعلم، والتعرف على متطلبات التقدم التكنولوجي التي يحتاجها المعلم في عصر المعلوماتية، وتحديد الأدوار الجديدة للمعلم نتيجة للتقدم التكنولوجي في عصر المعلوماتية. وتم تطبيق البحث في العام 2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة الدراسة وأهدافها. ومن الاطلاع على أدبيات الموضوع والدراسات السابقة تبين ما يلي:
1. أهم الأساليب المعاصرة في إعداد المعلم: التعلم الذاتي، والتعليم المبرمج، والتعليم عن بُعد، والوحدات التعليمية الصغيرة، والتعليم الإلكتروني.
2. أهم المتطلبات والتقنيات الحديثة الواجب ادخالها في برامج مؤسسات التعليم في إعداد المعلمين: تقنية التعليم، وتقنية المعلومات والاتصالات، ومعامل الوسائط المتعددة، ومعامل العلوم المتطورة، ومعامل اللغات، والحاسوب التعليمي،والإنترنت، وشبكة الاجتماع بالفيديو عن بُعد، وتقنية الاقمار الصناعية، والفيديو التفاعلي، وتقنية الواقع الافتراضي ومن ضمنه: الواقع المعزز، والتعليم الذكي.
3. من أدوار المعلم في ضوء التقدم التكنولوجي في عصر المعلوماتية: باحث، ومصمم للخبرات التعليمية، وتكنولوجي، ومقدم محتوى، ومرشد وميسر للعمليات، ومقوّم، ومدير وقائد للعملية التعليمية، وغيرها كمساعد الطلبة وزرع الثقة بالنفس.
وفي ضوء هذه النتائج لا بد من تطوير برامج إعداد للمعلم وتعليمهم كيفية الاستفادة من التطور التكنولوجي، واستخدام أساليب حديثة في إعدادهم ومنحهم الفرصة للابتكار وتطبيق الأساليب الحديثة، وتنمية الأدوار التي فرضها التقدم، وعقد دورات وتحضير برامج تدريبية لهم أثناء الخدمة.