فهرس الكلمات المفتاحية فهرس المؤلفين
البحث المتقدّم
Array ( [system_main] => Array ( [nodes] => Array ( [1143] => Array ( [field_tags] => Array ( [#theme] => field [#weight] => 9 [#title] => كلمات البحث [#access] => 1 [#label_display] => above [#view_mode] => full [#language] => und [#field_name] => field_tags [#field_type] => taxonomy_term_reference [#field_translatable] => 0 [#entity_type] => node [#bundle] => article [#object] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#items] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) [#formatter] => taxonomy_term_reference_link [0] => Array ( [#type] => link [#title] => طلبة معلمون [#href] => taxonomy/term/524 [#options] => Array ( [entity_type] => taxonomy_term [entity] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) [1] => Array ( [#type] => link [#title] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [#href] => taxonomy/term/1028 [#options] => Array ( [entity_type] => taxonomy_term [entity] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) [2] => Array ( [#type] => link [#title] => تربية عملية [#href] => taxonomy/term/460 [#options] => Array ( [entity_type] => taxonomy_term [entity] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_original_date] => Array ( [#theme] => field [#weight] => 2 [#title] => Original Date (Text format) [#access] => 1 [#label_display] => inline [#view_mode] => full [#language] => und [#field_name] => field_original_date [#field_type] => text [#field_translatable] => 0 [#entity_type] => node [#bundle] => article [#object] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#items] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) [#formatter] => text_default [0] => Array ( [#markup] => 2017 ) ) [field_original_date_date] => Array ( [#theme] => field [#weight] => 3 [#title] => Original Date (Date format) [#access] => 1 [#label_display] => inline [#view_mode] => full [#language] => und [#field_name] => field_original_date_date [#field_type] => datestamp [#field_translatable] => 0 [#entity_type] => node [#bundle] => article [#object] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#items] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) [#formatter] => date_default [0] => Array ( [#markup] => فبراير 2017 ) ) [field_article_authors] => Array ( [#theme] => field [#weight] => 0 [#title] => المؤلفون [#access] => 1 [#label_display] => inline [#view_mode] => full [#language] => und [#field_name] => field_article_authors [#field_type] => taxonomy_term_reference [#field_translatable] => 0 [#entity_type] => node [#bundle] => article [#object] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#items] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) [#formatter] => taxonomy_term_reference_link [0] => Array ( [#type] => link [#title] => الذروة مبارك عبدالله فالح [#href] => taxonomy/term/2851 [#options] => Array ( [entity_type] => taxonomy_term [entity] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [#suffix] => ، ) [1] => Array ( [#type] => link [#title] => الدوخي فوزي عبداللطيف [#href] => taxonomy/term/2850 [#options] => Array ( [entity_type] => taxonomy_term [entity] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_body] => Array ( [#theme] => field [#weight] => 7 [#title] => Item text [#access] => 1 [#label_display] => hidden [#view_mode] => full [#language] => und [#field_name] => field_body [#field_type] => text_long [#field_translatable] => 0 [#entity_type] => node [#bundle] => article [#object] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#items] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) [#formatter] => text_default [0] => Array ( [#markup] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) [#pre_render] => Array ( [0] => _field_extra_fields_pre_render ) [#entity_type] => node [#bundle] => article [links] => Array ( [#theme] => links__node [#pre_render] => Array ( [0] => drupal_pre_render_links ) [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => links [1] => inline ) ) [node] => Array ( [#theme] => links__node__node [#links] => Array ( ) [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => links [1] => inline ) ) ) [comment] => Array ( [#theme] => links__node__comment [#links] => Array ( ) [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => links [1] => inline ) ) ) [print_html] => Array ( [#theme] => links [#links] => Array ( [print_html] => Array ( [href] => print/1143 [title] =>
[attributes] => Array ( [title] => Display a printer-friendly version of this page. [class] => Array ( [0] => print-page ) [onclick] => window.open(this.href); return false [rel] => nofollow ) [html] => 1 [query] => ) ) [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => links [1] => inline ) ) ) [print_mail] => Array ( [#theme] => links [#links] => Array ( [print_mail] => Array ( [href] => printmail/1143 [title] =>
[attributes] => Array ( [title] => Send this page by email. [class] => Array ( [0] => print-mail ) [rel] => nofollow ) [html] => 1 [query] => ) ) [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => links [1] => inline ) ) ) ) [comments] => Array ( [comment_form] => Array ( [#node] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#id] => comment-form [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => comment-form [1] => user-info-from-cookie ) ) [#theme] => Array ( [0] => comment_form__node_article [1] => comment_form ) [#attached] => Array ( [library] => Array ( [0] => Array ( [0] => system [1] => jquery.cookie ) ) [js] => Array ( [sites/all/modules/hide_submit/js/hide_submit.js] => Array ( [type] => file [weight] => 10 ) [sites/all/modules/hide_submit/js/spin.min.js] => Array ( [type] => file [weight] => 11 ) [sites/all/modules/hide_submit/js/ladda.min.js] => Array ( [type] => file [weight] => 12 ) [0] => Array ( [type] => setting [data] => Array ( [urlIsAjaxTrusted] => Array ( [/comment/reply/1143] => 1 ) ) ) ) [css] => Array ( [sites/all/modules/hide_submit/css/ladda-themeless.min.css] => Array ( [type] => file [weight] => 9 ) [sites/all/modules/hide_submit/css/hide_submit.css] => Array ( [type] => file [weight] => 10 ) ) ) [#action] => /comment/reply/1143 [author] => Array ( [#weight] => -2 [name] => Array ( [#type] => textfield [#title] => الاسم [#default_value] => [#required] => 1 [#maxlength] => 60 [#size] => 30 [#input] => 1 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => name ) [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => name ) [#weight] => 0 [#processed] => 1 [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-name [#name] => name [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [mail] => Array ( [#type] => textfield [#title] => البريد الإلكتروني [#default_value] => [#required] => 1 [#maxlength] => 64 [#size] => 30 [#description] => محتويات هذا الحقل سرية ولن تظهر للآخرين. [#access] => 1 [#input] => 1 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => mail ) [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => mail ) [#weight] => 0.001 [#processed] => 1 [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-mail [#name] => mail [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [homepage] => Array ( [#type] => textfield [#title] => موقع الانترنت [#default_value] => [#maxlength] => 255 [#size] => 30 [#access] => 1 [#input] => 1 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => homepage ) [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => homepage ) [#weight] => 0.002 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-homepage [#name] => homepage [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [date] => Array ( [#type] => textfield [#title] => أُنشِئ يوم [#default_value] => [#maxlength] => 25 [#size] => 20 [#access] => [#input] => 1 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => date ) [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => date ) [#weight] => 0.003 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-date [#name] => date [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [status] => Array ( [#type] => radios [#title] => الحالة [#default_value] => 0 [#options] => Array ( [1] => منشور [0] => لم ينشر ) [#access] => [#input] => 1 [#process] => Array ( [0] => form_process_radios [1] => bootstrap_form_process ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => radios ) [#pre_render] => Array ( [0] => form_pre_render_conditional_form_element [1] => ctools_dependent_pre_render [2] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => status ) [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => status ) [#weight] => 0.004 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-status [#name] => status [#value] => 0 [1] => Array ( [#type] => radio [#title] => منشور [#return_value] => 1 [#default_value] => 0 [#attributes] => Array ( ) [#parents] => Array ( [0] => status ) [#id] => edit-status-1 [#ajax] => [#weight] => 0.001 [#input] => 1 [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme] => radio [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#title_display] => after [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#access] => [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => status [2] => 1 ) [#processed] => 1 [#required] => [#name] => status [#value] => 0 [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [0] => Array ( [#type] => radio [#title] => لم ينشر [#return_value] => 0 [#default_value] => 0 [#attributes] => Array ( ) [#parents] => Array ( [0] => status ) [#id] => edit-status-0 [#ajax] => [#weight] => 0.002 [#input] => 1 [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme] => radio [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#title_display] => after [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#access] => [#array_parents] => Array ( [0] => author [1] => status [2] => 0 ) [#processed] => 1 [#required] => [#name] => status [#value] => 0 [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) ) [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => author ) [#array_parents] => Array ( [0] => author ) [#processed] => [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-author [#sorted] => 1 ) [subject] => Array ( [#type] => textfield [#title] => الموضوع [#maxlength] => 64 [#default_value] => [#access] => [#weight] => -1 [#input] => 1 [#size] => 60 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => subject ) [#array_parents] => Array ( [0] => subject ) [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-subject [#name] => subject [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [is_anonymous] => Array ( [#type] => value [#value] => 1 [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => is_anonymous ) [#array_parents] => Array ( [0] => is_anonymous ) [#weight] => 0.002 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-is-anonymous [#name] => is_anonymous [#sorted] => 1 ) [cid] => Array ( [#type] => value [#value] => [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => cid ) [#array_parents] => Array ( [0] => cid ) [#weight] => 0.003 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-cid [#name] => cid [#sorted] => 1 ) [pid] => Array ( [#type] => value [#value] => [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => pid ) [#array_parents] => Array ( [0] => pid ) [#weight] => 0.004 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-pid [#name] => pid [#sorted] => 1 ) [nid] => Array ( [#type] => value [#value] => 1143 [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => nid ) [#array_parents] => Array ( [0] => nid ) [#weight] => 0.005 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-nid [#name] => nid [#sorted] => 1 ) [language] => Array ( [#type] => value [#value] => ar [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => language ) [#array_parents] => Array ( [0] => language ) [#weight] => 0.006 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-language [#name] => language [#sorted] => 1 ) [uid] => Array ( [#type] => value [#value] => 0 [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => uid ) [#array_parents] => Array ( [0] => uid ) [#weight] => 0.007 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-uid [#name] => uid [#sorted] => 1 ) [node_type] => Array ( [#type] => value [#value] => comment_node_article [#input] => 1 [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => node_type ) [#array_parents] => Array ( [0] => node_type ) [#weight] => 0.008 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-node-type [#name] => node_type [#sorted] => 1 ) [actions] => Array ( [#type] => actions [submit] => Array ( [#type] => submit [#value] => إرسال [#access] => 1 [#weight] => 19 [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => btn-primary ) ) [#input] => 1 [#name] => op [#button_type] => submit [#executes_submit_callback] => 1 [#limit_validation_errors] => [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => button ) [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => submit ) [#array_parents] => Array ( [0] => actions [1] => submit ) [#processed] => 1 [#required] => [#title_display] => before [#id] => edit-submit [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [preview] => Array ( [#type] => submit [#value] => معاينة [#access] => [#weight] => 20 [#submit] => Array ( [0] => locale_field_comment_form_submit [1] => comment_form_build_preview ) [#input] => 1 [#name] => op [#button_type] => submit [#executes_submit_callback] => 1 [#limit_validation_errors] => [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => button ) [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => preview ) [#array_parents] => Array ( [0] => actions [1] => preview ) [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-preview [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => container ) [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process_actions [1] => form_process_container [2] => bootstrap_form_process ) [#weight] => 100 [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => actions ) [#array_parents] => Array ( [0] => actions ) [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => form-actions ) ) [#title_display] => before [#id] => edit-actions ) [#parents] => Array ( ) [#entity] => stdClass Object ( [nid] => 1143 [name] => [mail] => [homepage] => [subject] => [comment] => [cid] => [pid] => [language] => und [uid] => 0 [node_type] => comment_node_article ) [comment_body] => Array ( [#type] => container [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => field-type-text-long [1] => field-name-comment-body [2] => field-widget-text-textarea ) ) [#weight] => 1 [#tree] => 1 [#language] => und [und] => Array ( [0] => Array ( [#entity_type] => comment [#entity] => stdClass Object ( [nid] => 1143 [name] => [mail] => [homepage] => [subject] => [comment] => [cid] => [pid] => [language] => und [uid] => 0 [node_type] => comment_node_article ) [#bundle] => comment_node_article [#field_name] => comment_body [#language] => und [#field_parents] => Array ( ) [#columns] => Array ( [0] => value [1] => format ) [#title] => التعليق [#description] => [#required] => 1 [#delta] => 0 [#weight] => 0 [value] => Array ( [#entity_type] => comment [#entity] => stdClass Object ( [nid] => 1143 [name] => [mail] => [homepage] => [subject] => [comment] => [cid] => [pid] => [language] => und [uid] => 0 [node_type] => comment_node_article ) [#bundle] => comment_node_article [#field_name] => comment_body [#language] => und [#field_parents] => Array ( ) [#columns] => Array ( [0] => value [1] => format ) [#title] => التعليق [#description] => [#required] => 1 [#delta] => 0 [#weight] => 0 [#type] => textarea [#default_value] => [#rows] => 5 [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => text-full ) ) [#process] => Array ( [0] => imce_textarea [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#input] => 1 [#cols] => 60 [#resizable] => 1 [#theme] => textarea [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => 1 [#parents] => Array ( [0] => comment_body [1] => und [2] => 0 [3] => value ) [#array_parents] => Array ( [0] => comment_body [1] => und [2] => 0 [3] => value ) [#processed] => 1 [#title_display] => before [#id] => edit-comment-body-und-0-value [#name] => comment_body[und][0][value] [#value] => [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [#tree] => 1 [#parents] => Array ( [0] => comment_body [1] => und [2] => 0 ) [#array_parents] => Array ( [0] => comment_body [1] => und [2] => 0 ) [#processed] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-comment-body-und-0 ) [#theme] => field_multiple_value_form [#field_name] => comment_body [#cardinality] => 1 [#title] => التعليق [#required] => 1 [#description] => [#prefix] =>
[#suffix] =>
[#max_delta] => 0 [#after_build] => Array ( [0] => field_form_element_after_build ) [#language] => und [#field_parents] => Array ( ) [#tree] => 1 [#parents] => Array ( [0] => comment_body [1] => und ) [#array_parents] => Array ( [0] => comment_body [1] => und ) [#weight] => 0 [#processed] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-comment-body-und [#after_build_done] => 1 ) [#access] => 1 [#theme_wrappers] => Array ( [0] => container ) [#process] => Array ( [0] => form_process_container [1] => bootstrap_form_process ) [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#parents] => Array ( [0] => comment_body ) [#array_parents] => Array ( [0] => comment_body ) [#processed] => 1 [#required] => [#title_display] => before [#id] => edit-comment-body [#sorted] => 1 ) [field_organization] => Array ( [#type] => container [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => field-type-text [1] => field-name-field-organization [2] => field-widget-text-textfield ) ) [#weight] => 0 [#tree] => 1 [#language] => und [und] => Array ( [0] => Array ( [#entity_type] => comment [#entity] => stdClass Object ( [nid] => 1143 [name] => [mail] => [homepage] => [subject] => [comment] => [cid] => [pid] => [language] => und [uid] => 0 [node_type] => comment_node_article ) [#bundle] => comment_node_article [#field_name] => field_organization [#language] => und [#field_parents] => Array ( ) [#columns] => Array ( [0] => value [1] => format ) [#title] => المؤسسة [#description] => [#required] => [#delta] => 0 [#weight] => 0 [value] => Array ( [#entity_type] => comment [#entity] => stdClass Object ( [nid] => 1143 [name] => [mail] => [homepage] => [subject] => [comment] => [cid] => [pid] => [language] => und [uid] => 0 [node_type] => comment_node_article ) [#bundle] => comment_node_article [#field_name] => field_organization [#language] => und [#field_parents] => Array ( ) [#columns] => Array ( [0] => value [1] => format ) [#title] => المؤسسة [#description] => [#required] => [#delta] => 0 [#weight] => 0 [#type] => textfield [#default_value] => [#size] => 60 [#maxlength] => 255 [#attributes] => Array ( [class] => Array ( [0] => text-full ) ) [#input] => 1 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => 1 [#parents] => Array ( [0] => field_organization [1] => und [2] => 0 [3] => value ) [#array_parents] => Array ( [0] => field_organization [1] => und [2] => 0 [3] => value ) [#processed] => 1 [#title_display] => before [#id] => edit-field-organization-und-0-value [#name] => field_organization[und][0][value] [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [#tree] => 1 [#parents] => Array ( [0] => field_organization [1] => und [2] => 0 ) [#array_parents] => Array ( [0] => field_organization [1] => und [2] => 0 ) [#processed] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-field-organization-und-0 ) [#theme] => field_multiple_value_form [#field_name] => field_organization [#cardinality] => 1 [#title] => المؤسسة [#required] => 0 [#description] => [#prefix] =>
[#suffix] =>
[#max_delta] => 0 [#after_build] => Array ( [0] => field_form_element_after_build ) [#language] => und [#field_parents] => Array ( ) [#tree] => 1 [#parents] => Array ( [0] => field_organization [1] => und ) [#array_parents] => Array ( [0] => field_organization [1] => und ) [#weight] => 0 [#processed] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-field-organization-und [#after_build_done] => 1 ) [#access] => 1 [#theme_wrappers] => Array ( [0] => container ) [#process] => Array ( [0] => form_process_container [1] => bootstrap_form_process ) [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#parents] => Array ( [0] => field_organization ) [#array_parents] => Array ( [0] => field_organization ) [#processed] => 1 [#required] => [#title_display] => before [#id] => edit-field-organization [#sorted] => 1 ) [#pre_render] => Array ( [0] => _field_extra_fields_pre_render ) [#entity_type] => comment [#bundle] => comment_node_article [#form_id] => comment_node_article_form [#type] => form [#build_id] => form-bQiUgf180rQVlU9bUmitWp1qmp5TQ0Da7pXpfODI3fg [form_build_id] => Array ( [#type] => hidden [#value] => form-bQiUgf180rQVlU9bUmitWp1qmp5TQ0Da7pXpfODI3fg [#id] => form-bQiUgf180rQVlU9bUmitWp1qmp5TQ0Da7pXpfODI3fg [#name] => form_build_id [#parents] => Array ( [0] => form_build_id ) [#input] => 1 [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme] => hidden [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#array_parents] => Array ( [0] => form_build_id ) [#weight] => 0.012 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [form_id] => Array ( [#type] => hidden [#value] => comment_node_article_form [#id] => edit-comment-node-article-form [#parents] => Array ( [0] => form_id ) [#input] => 1 [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme] => hidden [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#array_parents] => Array ( [0] => form_id ) [#weight] => 0.013 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#name] => form_id [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [#method] => post [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form ) [#post_render] => Array ( [0] => ckeditor_swf_form_post_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#process] => Array ( [0] => bootstrap_form_process ) [#tree] => [#validate] => Array ( [0] => comment_form_validate [1] => comment_notify_comment_validate ) [#submit] => Array ( [0] => locale_field_comment_form_submit [1] => comment_form_submit ) [reset] => Array ( [#type] => button [#button_type] => reset [#value] => مسح [#weight] => 9 [#validate] => Array ( ) [#attributes] => Array ( [onclick] => this.form.reset(); return false; [class] => Array ( [0] => btn-secondary ) ) [#input] => 1 [#name] => op [#executes_submit_callback] => [#limit_validation_errors] => [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => button ) [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => reset ) [#array_parents] => Array ( [0] => reset ) [#processed] => 1 [#required] => [#title_display] => before [#id] => edit-reset [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [notify_settings] => Array ( [notify] => Array ( [#type] => checkbox [#title] => الرجاء إعلامي عندما يتم التعليق على المنشور [#default_value] => 1 [#input] => 1 [#return_value] => 1 [#theme] => checkbox [#process] => Array ( [0] => form_process_checkbox [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#title_display] => after [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => notify ) [#array_parents] => Array ( [0] => notify_settings [1] => notify ) [#weight] => 0 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#id] => edit-notify [#name] => notify [#value] => 1 [#checked] => 1 [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [notify_type] => Array ( [#type] => hidden [#options] => Array ( [1] => All comments ) [#default_value] => 1 [#value] => 1 [#input] => 1 [#process] => Array ( [0] => ajax_process_form [1] => bootstrap_form_process ) [#theme] => hidden [#icon] => [#icon_position] => before [#pre_render] => Array ( [0] => bootstrap_pre_render ) [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => notify_type ) [#array_parents] => Array ( [0] => notify_settings [1] => notify_type ) [#weight] => 0.001 [#processed] => 1 [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-notify-type [#name] => notify_type [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => notify_settings ) [#array_parents] => Array ( [0] => notify_settings ) [#weight] => 0.015 [#processed] => [#required] => [#attributes] => Array ( ) [#title_display] => before [#id] => edit-notify-settings [#sorted] => 1 ) [#after_build] => Array ( [0] => hide_submit_after_build ) [url] => Array ( [#type] => textfield [#title] => Leave this field blank [#size] => 20 [#weight] => 100 [#attributes] => Array ( [autocomplete] => off ) [#element_validate] => Array ( [0] => _honeypot_honeypot_validate ) [#prefix] =>
[#suffix] =>
[#attached] => Array ( [css] => Array ( [data] => public://honeypot/honeypot.css ) ) [#input] => 1 [#maxlength] => 128 [#autocomplete_path] => [#process] => Array ( [0] => form_process_autocomplete [1] => ajax_process_form [2] => bootstrap_form_process ) [#theme] => textfield [#theme_wrappers] => Array ( [0] => form_element ) [#pre_render] => Array ( [0] => ctools_dependent_pre_render [1] => bootstrap_pre_render ) [#icon] => [#icon_position] => before [#defaults_loaded] => 1 [#tree] => [#parents] => Array ( [0] => url ) [#array_parents] => Array ( [0] => url ) [#processed] => 1 [#required] => [#title_display] => before [#id] => edit-url [#name] => url [#value] => [#autocomplete_input] => Array ( ) [#ajax_processed] => [#sorted] => 1 ) [#processed] => 1 [#defaults_loaded] => 1 [#required] => [#title_display] => before [#array_parents] => Array ( ) [#after_build_done] => 1 ) [#theme] => comment_wrapper__node_article [#node] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [comments] => Array ( ) ) [print_links] => Array ( [#prefix] => [#markup] => [#suffix] => [#weight] => -101 ) [#view_mode] => full [#theme] => node [#node] => stdClass Object ( [vid] => 1810 [uid] => 113 [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية [log] => [status] => 1 [comment] => 2 [promote] => 0 [sticky] => 0 [ds_switch] => [nid] => 1143 [type] => article [language] => und [created] => 1519797084 [changed] => 1519797084 [tnid] => 0 [translate] => 0 [revision_timestamp] => 1519797084 [revision_uid] => 113 [field_tags] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 524 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 524 [vid] => 1 [name] => طلبة معلمون [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [1] => Array ( [tid] => 1028 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 1028 [vid] => 1 [name] => طلاب ذوو احتياجات خاصة [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) [2] => Array ( [tid] => 460 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 460 [vid] => 1 [name] => تربية عملية [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => tags ) ) ) ) [field_section] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 9 ) ) ) [field_original_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 2017 [format] => [safe_value] => 2017 ) ) ) [field_original_date_date] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1486677600 [timezone] => Asia/Jerusalem [timezone_db] => Asia/Jerusalem [date_type] => datestamp ) ) ) [field_article_authors] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [tid] => 2851 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2851 [vid] => 3 [name] => الذروة مبارك عبدالله فالح [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) [1] => Array ( [tid] => 2850 [taxonomy_term] => stdClass Object ( [tid] => 2850 [vid] => 3 [name] => الدوخي فوزي عبداللطيف [description] => [format] => full_html [weight] => 0 [vocabulary_machine_name] => users [field_user_email] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) ) ) ) ) [field_short_desc_] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ [format] => [safe_value] => تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_body] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
[format] => full_html [safe_value] =>
المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2017، 31(123)، 13-50
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات للفصول العادية في التعامل مع ذوي الإعاقة المتواجدين في الفصول العادية، وتم تحديدها بأربعة أنواع من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية، كما وهدفت الدراسة إلى تحديد حدة هذه الصعوبات بشكل عام وما إذا كانت تختلف حدتها باختلاف متغيرات الدراسة الديموغرافية والمتمثلة في تخصص الطالبة المعلمة وجنس التلاميذ. واقتصرت الدراسة على كلية التربية الأساسية للبنات التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المقارن، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطالبات الملتحقات في مقرر التربية العملية في كلية التربية الأساسية في الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011 م المعدون للتعامل مع التلاميذ في الفصول العادية وبلغ عددهن (824) طالبة. وتكونت عينة الدراسة من (457) طالبة من جميع التخصصات، وتوزعت المعلمات في العينة على مدارس البنين (171 معلمة) بينما بلغ عدد المعلمات في مدارس الإناث (286 معلمة)، وقد تم توزيعهن حسب التخصصات التالية: الأدبية، والعلمية، والمساندة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين بعد الاطلاع على أدبيات الموضوع في الدراسات السابقة، وتكون الاستبيان في صورته النهائية من (21) فقرة موزعة على المحاور من الصعوبات، وهي: إدارية، وتدريسية، وسلوكية، وعلمية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات المعلمات يعانين من جميع أنواع الصعوبات، وتبين أن الصوبات التدريسية والعلمية كانتا أكثر حدة لدى الطالبات من الإدارية والسلوكية. وكذلك تبين أن الطالبات في التخصصات العلمية والمساندة واجهن حدة أكبر في جميع الصعوبات مقارنة بالطالبات المعلمات في التخصص الأدبي، بالإضافة إلى أن المعلمات اللواتي درسن التلاميذ واجهن حدة في الصعوبات أشد مما واجهتها الطالبات المعلمات اللواتي درسن التلميذات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
تضمين برامج إعداد المعلمين العاديين في الكلية بعض مقررات التربية الخاصة.
التركيز في مقررات حلقة البحث العلمي على المشاكل التي تواجهها الطالبات مع التلاميذ ذوي الإعاقة.
إتاحة الفرصة للطالبات المعلمات الاطلاع على مناهج وبرامج التربية الخاصة المختلفة أثناء فترة إعدادهن في الكلية.
إجراء دراسة مقارنة في الصعوبات التي يواجهها الطلاب المعلمون في الفصول العادية عند تدريس ذوي الإعاقة مع الطالبات المعلمات.
إجراء دراسة لمعرفة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات في تخصص التربية الخاصة أثناء فترة التربية العملية.
) ) ) [field_link_to_article] => Array ( ) [field_discussion_on_fb] => Array ( ) [field_computed_search] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية الذروة مبارك عبدالله فالح الدوخي فوزي عبداللطيف طلبة معلمون طلاب ذوو احتياجات خاصة تربية عملية تعتبر طالبات كلية التربية الأساسية اللواتي تدرس في مجالات تدريس الطلبة العاديين إحدى الفئات التي قد تواجه المشكلات مع ذوي الإعاقة في الفصول العادية، ولذلك هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع آرائهن حول طبيعة تلك المشكلات. وعليه، يمكن تحديد مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: هل تواجه طالبات كلية التربية الأساسية صعوبات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية؟ وهل هنالك تفاوت في الصعوبات من حيث أهميتها؟ وهل تختلف حدة الصعوبات التي تواجهها الطالبات المعلمات أثناء تدريس ذوي الإعاقة في الفصول العادية باختلاف تخصصاتهم وجنس التلاميذ؟ ) ) ) [field_newsletter] => Array ( [und] => Array ( [0] => Array ( [value] => 1 ) ) ) [field_original_id] => Array ( ) [field_attached_file] => Array ( ) [field_authors_latin] => Array ( ) [path] => Array ( [pathauto] => 1 ) [signature] => [spaminess] => 0 [cid] => 0 [last_comment_timestamp] => 1519797084 [last_comment_name] => [last_comment_uid] => 113 [comment_count] => 0 [print_display] => 1 [print_display_comment] => 0 [print_display_urllist] => 1 [name] => editor_shadia [picture] => 0 [data] => a:7:{s:16:"ckeditor_default";s:1:"t";s:20:"ckeditor_show_toggle";s:1:"t";s:14:"ckeditor_width";s:4:"100%";s:13:"ckeditor_lang";s:2:"en";s:18:"ckeditor_auto_lang";s:1:"f";s:17:"mimemail_textonly";i:0;s:7:"overlay";i:1;} [print_mail_display] => 1 [print_mail_display_comment] => 0 [print_mail_display_urllist] => 1 [entity_view_prepared] => 1 [custom_pagers] => Array ( [1] => stdClass Object ( [pid] => 1 [title] => Articles pager [list_php] => [view] => articles_pager [args] => [position] => block [visibility_php] => [node_type] => Array ( [0] => article ) [reverse_list] => 0 ) ) ) [#language] => ar [#weight] => 0 ) [#sorted] => 1 ) [#block] => stdClass Object ( [bid] => 552 [module] => system [delta] => main [theme] => bootstrap_mofet [status] => 1 [weight] => -27 [region] => content [custom] => 0 [visibility] => 0 [pages] => [title] => [cache] => -1 [icon] => [css_class] => [subject] => ) [#weight] => 1 [#theme_wrappers] => Array ( [0] => block ) ) [#sorted] => 1 [metatags] => Array ( [node:article] => Array ( [title] => Array ( [#attached] => Array ( [metatag_set_preprocess_variable] => Array ( [0] => Array ( [0] => html [1] => head_title [2] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية | البوابة الدولية لإعداد المعلمين ) [1] => Array ( [0] => html [1] => head_array [2] => Array ( [title] => الصعوبات التى تواجهها الطالبات المعلمات فى كلية التربية الأساسية فى تعاملهن مع التلاميذ ذوى الإعاقة فى الصفوف العادية أثناء فترة التربية العملية | البوابة الدولية لإعداد المعلمين ) ) ) ) ) [generator] => Array ( [#attached] => Array ( [drupal_add_html_head] => Array ( [0] => Array ( [0] => Array ( [#theme] => metatag [#tag] => meta [#id] => metatag_generator_0 [#name] => generator [#value] => Drupal 7 (http://drupal.org) [#weight] => 10 [#attached] => Array ( [drupal_add_http_header] => Array ( [0] => Array ( [0] => X-Generator [1] => Drupal 7 (http://drupal.org) ) ) ) ) [1] => metatag_generator_0 ) ) ) ) [canonical] => Array ( [#attached] => Array ( [drupal_add_html_head] => Array ( [0] => Array ( [0] => Array ( [#theme] => metatag_link_rel [#tag] => link [#id] => metatag_canonical [#name] => canonical [#value] => http://education.arab.macam.ac.il/article/1143 [#weight] => 13 [#attached] => Array ( [drupal_add_http_header] => Array ( [0] => Array ( [0] => Link [1] => ; rel="canonical" [2] => 1 ) ) ) ) [1] => metatag_canonical ) ) ) ) [shortlink] => Array ( [#attached] => Array ( [drupal_add_html_head] => Array ( [0] => Array ( [0] => Array ( [#theme] => metatag_link_rel [#tag] => link [#id] => metatag_shortlink [#name] => shortlink [#value] => http://education.arab.macam.ac.il/node/1143 [#weight] => 14.1 [#attached] => Array ( [drupal_add_http_header] => Array ( [0] => Array ( [0] => Link [1] => ; rel="shortlink" [2] => 1 ) ) ) ) [1] => metatag_shortlink ) ) ) ) ) ) [#theme_wrappers] => Array ( [0] => region ) [#region] => content )