تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسى لمعلمى العلوم بالمرحلة الإعدادية فى ضوء معايير توجة STEM

المصدر: مجلة التربية العلمية –مصر، 2017، 20(7)، 137-190

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد قائمة بالمعايير التي يمكن في ضوئها تقويم الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء توجه STEM، وإعداد قائمة بمؤشرات الأداء التدريسي اللازم توافرها لدى هؤلاء المعلمين، وتحديد مستوى أدائهم التدريسي، وهل هنالك علاقة بين الأداء ونوع المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة، والتعرف على الاحتياجات التدريبية لهؤلاء المعلمين، وأخيرًا تقديم تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في المرحلة الإعدادية وفق مؤشرات الأداء لتوجه STEM. واقتصرت الدراسة على مجموعة من معلمي العلوم متنوعي المؤهل وسنوات الخبرة ببعض مدارس المرحلة الإعدادية بمحافظة كفر الشيخ في جمهورية مصر العربية وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي؛ لكونه ملائمًا لطبيعة الدراسة وأهدافها، واختيرت عينة الدراسة الأساسية بطريقة مقصودة من بين معلمي العلوم بالمدارس الإعدادية التابعة لمديرية كفر الشيخ التعليمية، وشملت العينة (50) معلمًا للعلوم من ثلاث إدارات تعليمية، وهي: ش كفر الشيخ، وبيلا، ودسوق، وتم توزيعهم حسب المؤهل التربوي وسنوات الخبرة.
وأما أدوات الدراسة فقد شملت قائمة نهائية بمعايير توجه STEM، وقائمة نهائية بالمؤشرات للأداء التدريسي، وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي في ضوء هذه المؤشرات، وقد تكونت في صيغتها النهائية من (90) مفردة موزعة على (10) معايير، ومنها: التخطيط لعملية التدريس وفق توجه STEM، وتوظيف المحتوى العلمي، وممارسة استراتيجيات التدريس الفعّال، واستخدام التكنولوجيا.
أشارت أهم النتائج إلى أن معظم معلمي العلوم يمارسون الأداء التقليدي داخل الفصول بدون إجراء أي ممارسات إبداعية، أو استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة القائمة على الاستقصاء وحل المشكلات. كما أنهم يركزون على تقويم تحصيل التلاميذ في الجوانب المعرفية للمادة العلمية. وعليه، تم تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء نتائج تطبيق الملاحظة لتقويم الأداء التدريسي في ضوء توجه STEM، وتم إعداد تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لهؤلاء المعلمين.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. تطوير برامج ومقررات كلية التربية في ضوء معايير توجه STEM.
2. إعادة صياغة أهداف برامج التربية العملية.
3. إعادة النظر في محتوى برامج وأساليب البرامج التدريبية بالأكاديمية المهنية للمعلم في ضوء معايير توجه STEM.
4. تقويم الأداء التدريسي لمعلمي الفيزياء بالمدارس الثانوية في ضوء معايير توجه STEM.
5. وضع تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير توجه STEM.