المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية - مركز رفاد للدراسات والأبحاث – الأردن، 2018، 3(1)، 49-73
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى الدعم التنظيمي المدرك لدى معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة حفر الباطن من وجهة نظرهم، وتحديد مستوى توافر سلوك المواطنة التنظيمية لديهم، والتعرف على العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الإحصائية بين مستوى الدعم التنظيمي كما يدركه المعلمون وسلوك المواطنة التنظيمية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة حفر الباطن حول إدراكهم للدعم التنظيمي في مدارسهم وحول تقديرهم لمستوى مواطنتهم التنظيمية والتي تعزى لاختلاف متغيرات الدراسة، وهي: المؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخبرة.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي بشقيه المسحي والارتباطي.
وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية التابعة لإدارة التعليم بمحافظة حفر الباطن والبالغ عددهم (2009) معلمًا ومعلمة، موزعين على (105) مدرسة ثانوية، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من أفراد مجتمع الدراسة، وتم التواصل معهم عبر البريد الالكتروني، بهدف تعبئة الاستبانة الكترونيًا عن طريق (Google Drive) ، وتكونت العينة من (407) معلمًا ومعلمة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين مكونة من محورين رئيسيين وهما: المحور الأول "الدعم التنظيمي المدرك" ويتضمن أربعة أبعاد، وهي: "العدالة التنظيمية، والمشاركة في اتخاذ القرار، وسلوك القادة المساند للمرؤ وسين، ودعم وتأكيد الذات". وأما المحور الثاني "المواطنة التنظيمية" فقد تضمن خمسة أبعاد وهي: "الإيثار، الكياسة، الروح الرياضية، السلوك الحضاري، والضمير الحي".
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى الدعم التنظيمي بالمدارس الثانوية في محافظة حفر الباطن جاءت بدرجة إدراك (عالية) من وجهة نظر المعلمين والمعلمات وفي جميع الأبعاد، كما جاء مستوى سلوك المواطنة التنظيمية بدرجة توافر )عالية) من وجهة نظر المعلمين والمعلمات وفي جميع أبعاده، وأظهرت الدراسة أنه توجد علاقة ارتباطية طردية موجبة عالية القيمة وذات دلالة إحصائية بين درجة مستوى الدعم التنظيمي المدرك ومستوى سلوك المواطنة التنظيمية لدى المعلمين والمعلمات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- إنشاء وحدة قياس في إدارة التعليم والمدارس تهتم وتتابع بشكل دوري ومستمر قياس مستوى ادارك الدعم التنظيمي، والتأكد من تطبيق كافة أبعاده على نحو يسهم في تعزيز سلوكيات المواطنة التنظيمية.
- إعداد دليل إجرائي لقياس مؤشرات مستوى إدراك الدعم التنظيمي في إدارة التعليم والمدارس يشمل كافة أبعاد الدعم التنظيمي.
- التحول من الأساليب الإدارية المركزية الهرمية إلى الأساليب الإدارية المفلطحة، والتي تتسم باتصال باتجاهين من قادة المدارس للمعلمين ومن المعلمين إلى قادة المدارس، لزيادة مشاركة المعلمين وتمكينهم في ممارستهم المهنية.
إضافة تعليق: