المصدر: مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا - جامعة الاستقلال – فلسطين، 2017، 2(1)، 107-136
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على ماهية نظرية (ميرل) وعناصرها وإجراءات استخدامها ومبادئها الأساسية ومميزاتها، والتعرف إلى مدى تطبيقها من قبل المعلمين في المراحل الأساسية المختلفة، وبيان نموذج تطبيقي من الباحث حتى يتم الاستفادة منه من قبل المعلم في أثناء تأديته الدرس على أرض الواقع.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والذي يصف أهمية استخدام النظرية في التطبيق العملي في المدارس من خلال الدراسات السابقة والأمثلة التطبيقية للباحثين، وقد استفاد الباحث من نتائج الدراسات السابقة في الاشارة إلى أهمية استخدام نظرية ميرل التدريسية في تدريس العناصر الأساسية، وهي: المفاهيم، والمبادئ، والإجراءات، والحقائق، وقدم نماذج على ذلك تمكن المعلم من الاستفادة منها عند تدريسه لموضوعه.
وخلصت نتائج البحث إلى تعريف نظرية ميرل وبيان أسسها النظرية والافتراضات التي تم بناء النظرية عليها، وبيان مميزات نظرية ميرل والنماذج التعليمية، وتبين بأنها نظرية شاملة في تصميم التعليم وتعلمه وأعدت لتنظيم محتوى المادة الدراسية على المستوى المصغر، وتعود أسس النظرية لكل من (ايفا وهوم وجليسر) حول القاعدة والأمثلة، وإلى بيان الافتراضات التي بنيت عليها النظرية، وبحسبها يمكن فصل الموضوع عن الأداء، كما بينت النتائج أن نظرية ميرل تعتمد على عرض المادة التعليمية وشرحها وعلى مستوى الأداء التعليمي المتوقع من المتعلم إظهاره بعد عملية التعلم.
وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- ضرورة تدريب المعلمين على تحليل المحتوى التعليمي لبيان عناصر العملية التعليمية من مفاهيم، ومبادي، وحقائق، وإجراءات حتى يسهل على المعلم كيفية تدريسها من المنهاج.
- ضرورة الاسترشاد بالأمثلة التطبيقية من الباحث في أثناء تأدية الحصة الدراسية في كافة المقررات الدراسية.
- ضرورة استناد المدرسين في أثناء التدريس على فرضيات نظرية ميرل المتعلقة بعرض المادة التعليمية وشرحها للمتعلم.
- دمج استراتيجيات نظرية (ميرل) في المنهاج الفلسطيني لتدريس المواد الأساسية.
- إجراء دراسات نظرية حول نظريات أخرى في المناهج وطرق التدريس.
إضافة تعليق: