المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة - الجمعية الأردنية لعلم النفس – الأردن، 2017، 6(9)، 195-209
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التزام المعلمين بالقيم التربوية السائدة في ممارسة التعليم، وما أثر كل من المتغيرات التالية: الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي على درجة التزام المعلمين بهذه القيم التربوية. واقتصرت الدراسة على المعلمين والمعلمات في وزارة التربية والتعليم ممثلة بعينة من المعلمين والمعلمات في محافظة جرش في الأردن.
ولتحقيق أهداف الدراسة أعتمد المنهج الوصفي المسحي لأنه يتناسب وطبيعة الدراسة وأهدافها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات العاملين في المدارس الحكومية والخاصة في محافظة جرش من مختلف المستويات التعليمية ويقدر عددهم بحوالي (2700) فردًا، وأما عينة الدراسة فقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية وتكونت من (600) فردًا موزعين بالتساوي بين ذكور وإناث، وأما عدد الاستبانات النهائي والتي خضعت للمعالجة الإحصائية فكان (525) استبانة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان مكون من جزأين، وتضمن الأول منهما معلومات شخصية شملت متغيرات الدراسة، وأما القسم الثاني فتضمن (35) قيمة تربوية، وتكون سلم الإجابة من خمس درجات.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن جميع القيم التربوية موجودة لدى أفراد العينة بدرجة كبيرة جدًّا، أو كبيرة. ولا فروق ذات دلالة إحصائية في التزام المعلمين القيم التربوية تعزى لمتغير الجنس، وللمؤهل العلمي، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في التزام المعلمين القيم التربوية تعزى لمتغير الخبرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، وأهمها:
- ضرورة التخطيط لعقد ندوات ولقاءات دورية تركز على القيم التربوية لما لها من أهمية في تشكيل سلوكيات المعلم بإشراف وزارة التربية والتعليم.
- إجراء المزيد من الدراسات حول القيم التربوية في الأردن وعلاقتها بالإنجازات التربوية في المدارس.
- إيجاد أنظمة تقببم ومساءلة لدرجة التزام المعلمين للقيم التربوية المنشودة.
إضافة تعليق: