المعرفة الرياضية اللازمة لتدريس موضوعات الرياضيات التي تناولتها الاختبارات الدولية TIMSS للصف الثامن وعلاقتها بمتغيرات التطور المهني والخبرة التدريسية للمعلم

منشور: 
2018

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات –مصر، 2018، 21(1)، 6-24

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى معرفة المعلمين اللازمة لتدريس الموضوعات الرياضية التي تناولتها الاختبارات الدولية TIMSS للصف الثامن (الأعداد، الجبر، الهندسة، البيانات والاحتمالات)، وأثر كل من المتغيرات: الخبرة التدريسية والنمو المهني في معرفة هذه المواد.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي والارتباطي وذلك لوصف مستوى معرفة المعلم اللازمة لتدريس الموضوعات الرياضية وكذلك علاقة هذه المعرفة بالخبرة التدريسية والتطور المهني لدى المعلمين.
وأما عينة الدراسة فتكونت من جميع المعلمين والمعلمات للصف الثامن بالمملكة العربية السعودية الذين شاركوا في اختبارات TIMSS لعام 2011 م وعددهم (84) معلمًا و (78) معلمة، وتم توزيعم حسب متغيرات الدراسة كالخبرة التدريسية والنمو المهني.
وأما أداة القياس فاعتمدت على بيانات المعلمين السعوديين الواردة في استبانة معلم الرياضيات للصف الثامن، وستركز الدراسة على متغيراتها وعلاقة هذين المتغيرين بالمعرفة اللازمة لتدريس الموضوعات الرياضية.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المعرفة الرياضية اللازمة لتدريس الموضوعات الرياضية جاءت بمستوى مرتفع وفي جميع المحاور (الأعداد، الجبر، الهندسة، البيانات والاحتمالات). وأن العلاقة بين متغير التنمية المهنية ومستوى المعرفة الرياضية دال إحصائيًا ولكنه ضعيف جدًّا.
وبالرغم من ارتفاع مستوى المعرفة الرياضية لدى المعلمين إلا أنه يجب معرفة أن هذه المعرفة مبنية على استجابات المعلمين الشخصية في مستواهم وليس بالضرورة أن هذا هو المستوى الحقيقي لمعرفتهم. كما أن عدم وجود علاقة ارتباطية بين الخبرة التدريسية للمعلمين والمعرفة الرياضية يطرح تساؤلًا مهمًا ويكون محل بحث دراسات مستقبلية للراغبين في معرفة ما يؤثر في معرفة المعلم ويرتبط بها، وكذلك الأمر بالنسبة للعلاقة الضعيفة بين التنمية المهنية والمعرفة الرياضية. 

التحديث: سبتمبر. 02, 2018
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: