دراسة مقارنة لإرشاد المعلمين الجدد في كل من الصين واستونيا وجمهورية مصر العربية

المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية - كلية التربية - جامعة عين شمس – مصر، 2017، 41(4)، 108-229

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على الأسس النظرية لإرشاد المعلمين الجدد، ومعرفة واقع إرشادهم في كل من الدول: الصين واستونيا ومصر في ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيها، والوقوف على أوجه الشبه والاختلاف بين هذه الدول في إرشاد المعلمين الجدد، ووضع تصور مقترح لإرشاد المعلمين الجدد في مصر في ضوء خبرات الصين واستونيا بما يتوافق مع ظروف المجتمع المصري. واقتصرت الدراسة التحليلية لإرشاد المعلمين الجدد في هذه الدول على: التطوير المهني للمعلمين، والتهيئة والإرشاد، ودور مدير المدرسة في عمليات الإرشاد.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج المقارن وفق الخطوات التالية: دراسة ظاهرة إرشاد المعلمين الجدد موضوع الدراسة بالدول المختارة، وأهميتها، وأهدافها، ومنهجها، وحدودها، واستعراض الدراسات السابقة ذات الصلة، ثم تقديم نظري حول الظاهرة ويتضمن واقع إرشاد المعلمين الجدد في الدول المختارة في ضوء القوى والعوامل المؤثرة في الوضع، وعقد المقارنة لإظهار أوجه التشابه والاختلاف في واقع الظاهرة وتفسيرها في ضوء مفاهيم بعض العلوم الاجتماعية، وأخيرًا وضع تصور مقترح لإرشاد المعلمين الجدد وإصلاح الظاهرة التعليمية في مصر في ضوء خبرات كل من الصين واستونيا وقد تضمنت هذه الخطوة كل من نتائج الدراسة وواقع إرشاد المعلمين في كل من الدول، ووضع التصور المقترح والذي تتضمن كل من: الأسس الفلسفية للتصور، وأبعاد التصور وآليات تنفيذه، ومتطلبات تنفيذه، ومعوقات تطبيق التصور المقترح وسبل التغلب عليها.