فاعلية البرنامج التدريبي للمعلمين الجدد من وجهة نظرهم في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الكرك

المصدر: مجلة كلية التربية ببورسعيد – مصر، 2018، 23، 145-175

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية البرنامج التدريبي من وجهة نظر المعلمين الجدد في منطقة الكرك الأردنية، والتعرف على مفهوم التدريب وعرض نظري لما يتعلق بالأنظمة التي تخصه، وتحليل أثر مكونات أو مجالات البرنامج التدريبي، والتوصل إلى نتائج والخروج بتوصيات قد تساعد على تحقيق درجة عالية من فاعلية البرنامج ويستفيد منها أصحاب القرار القائمين عليه. واقتصرت الدراسة على المعلمين الجدد ولجميع المباحث، وفي المدارس التابعة لمديرية تربية منطقة الكرك، وطبقت في الفصل الأول من العام الدراسي 2016/2017 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكوّن مجتمع الدراسة وعينتها من جميع المعلمين الجدد بمديرية تربية الكرك البالغ عددهم (56) فردًا، منهم (35) ذكور وَ (21) إناث. وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحث تكوّنت في صورتها النهائية من (43) فقرة موزعة على المجالات: التخطيط، وتوظيف التكنولجيا، وإعداد الاختبارات، واستراتيجيات التدريس، والإطار العام، والإدارة الصفية، واستراتيجيات التقويم. ويتمثل البرنامج التدريبي للمعلمين الجدد ب (125) ساعة تدريبية منها (90) بيداغوجيا و (35) ساعة تخصصية، ويقوم على عملية التدريب مشرفون تربويون.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن المتوسط العام لتقديرات المعلمين الجدد لمدى فاعلية البرنامج كانت متوسطة، وبينت النتائج أن (65.4%) من العينة أشارت إلى مناسبة مكان الدورة التدريبية، بينما (83.9%) أشاروا إلى عدم مناسبة زمان الدورة، وأشار (67.4%) إلى أن التجهيزات كانت غير كافية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والاقتراحات، ومنها: التركيز على الجانب العملي، واختيار الزمان والمكان المناسبين، وتوظيف التكنولوجيا.