معوقات التنمية المهنية لدى معلمات رياض الأطفال فى دولة الكويت

المصدر: المجلة التربوية –الكويت، 2018، 32(126)، 51-88

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد معوقات التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن الفروق إن وجدت وفقًا للمتغيرين: سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي. وشملت الدراسة على جميع محافظات دولة الكويت الست، وتم تطبيقها في الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وذلك برصد واقع معوقات التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في دولة الكويت من خلال استبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة.
وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت والبالغ عددهن (5880) معلمة، بينما تكونت عينة الدراسة من (307) معلمة، وتم تحديدها بالطريقة الطبقية العشوائية ومن جميع محافظات دولة الكويت، وتم توزيعها بحسب متغيرات الدراسة، وهي: سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي.
وتكونت أداة القياس لمعوقات التنمية المهنية في صورتها النهائية من (51) بندًا كل منها يعبر عن معوق محتمل وهي من إعداد الباحثين، وموزعة على (6) مجالات، وهي: شخصية، إعداد المعلمة، وإدارة الروضة، والمنهاج والأنشطة، والتوجيه الفني، وأساليب التنمية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود معوقات للتنمية المهنية وبدرجة مرتفعة ومرتبة تنازليًا: أساليب التنمية، والتوجيه الفني، والمنهاج والأنشطة، وإدارة الروضة، وإعداد المعلمة، وبدرجة متوسطة لشخصية المعلمة. وإلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين المتوسطات ببعض المعوقات كالشخصية وإعداد المعلمة تعزى لمتغير سنوات الخدمة ولصالح من هن بين (10-15) سنة، وإلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين المتوسطات كشخصية المعلمة ومجال المنهاج والأنشطة يعزى للمؤهل العلمي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات الإجرائية والتي يمكن أن تساعد المختصين على العمل على التخلص من المعوقات المهنية وضمان فرص تنمية مهنية بدرجة عالية من الجودة سواء بالتصميم أو التنفيذ.