نتائج البحث لـ - كفاءة مهنية

قام الأزهر الشريف باختيار مجموعة من علمائه وزودهم بكل ما يحتاجونه من كفاءات وكلفهم بنشر رسالته، وأطلق عليهم مسمى السادة علماء الوعظ، والذين يقومون بنشر تعاليم الدين في مصر والعالم. ومع كل ما يتمتعون به من قدرات فقد تواجههم بعض المعوقات التي تؤثر على مستوى أدائهم، وعليه فهم دائمًا بحاجة ماسة لرفع مستواهم في التحصيل العلمي، وزيادة كفاءتهم في الأداء الميداني من أجل مواكبة التغييرات، ومواجهة التحديات المجتمعية المعاصرة. وتُعد عملية تنمية علماء الوعظ بالأزهر مهنيًا من أهم واجبات التنمية؛ لأنها ليست مجرد عملية تنمية مهنية لفئة خاصة، وإنما هي عملية من شأنها إرشاد كل فئات المجتمع إلى سُبل التنمية والتقدم. وعليه، تحددت مشكلة الدراسة بالإجابة عن التساؤل الرئيس التالي: ما متطلبات التنمية المهنية لعلماء الوعظ بالأزهر الشريف؟

ركّز البحث الحالي على معرفة الفروق بين المعلمين في كل من: الفعالية الذاتية التدريسية والأداء التدريس لهم داخل الفصل الدراسي وذلك وفقًا للمتغيرات التالية: نوع التعليم (حكومي، خاص، وأزهري)، وتخصص المعلم (علمي، وأدبي)، وخبرة المعلم التدريسية (أكثر من 15 سنة، من 5 إلى 15 سنة، أقل من 5 سنوات). وقد تبلورت فكرة البحث ومشكلته كرد على التصريحات المتعددة حول تدني مستوى معلمي مدارس الأزهر بتخصصاتهم المختلفة دون الاستناد إلى أبحاث علمية موثقة بل هي آراء ووجهات نظر. وعليه أراد الباحث معرفة الفروق بين معلمي الأزهر من جهة وغيرهم من المعلمين (حكومي، وخاص) في كل من الفاعلية الذاتية والأداء التدريسي لهم.

في دراسة استطلاعية حول الكفايات الأدائية لمعلمة الروضة في دولة الكويت لوحظ قصور في تلك الكفايات وقلة في برامج التنمية المهنية التي تشارك بها، وفي دراسة أخرى لمعرفة معوقات التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال لوحظت أسباب كثيرة وبنسب عالية، مما يدل على وجود العديد من المعوقات، أضف لذلك ندرة الدراسات حول معوقات التنمية المهنية لمعلمات الرياض عربيًا وعالميًا، وعليه جاءت الدراسة الحالية محاولة الإجابة عن التساؤل الرئيس حول معوقات التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمات.

مع تنامي العناية بالتعليم الإلكتروني على المستوى الوطني والعربي، زاد عدد الدراسات التي عالجت الموضوع ومن عدة جهات، وضمن تخصصات متنوعة؛ ورغم ذلك، فإن معظم تلك الدراسات لم تجد مراجعة شاملة لنتائجها، عبر إجراء دراسات تحليلية يمكن الاعتماد عليها للخروج بحكم موضوعي دقيق حول كفاءة التعليم الإلكتروني. وتُظهر مراجعة الدراسات السابقة على المستويين الوطني والعربي ندرة مثل هذا النوع من الدراسات، كما أن بعضها عنيت بالتحليل الكمي دون التحليل البعدي. وعليه، جاءت الدراسة الحالية في محاولة لاستكشاف كفاءة التعليم الإلكتروني في ضوء التحليل البعدي لنتائج الدراسات المنشورة في بعض الدوريات العربية خلال الفترة من (2005 إلى 2015).