درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية لخدمات أجهزة التعلم النقالة فى عمليتى التعلم والتعليم بدولة الكويت

المصدر: دراسات - العلوم التربوية- الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي، 2019، 46، 305-320

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية لخدمات أجهزة التعلّم النقّالة في عمليتي التعلّم والتعليم في دولة الكويت، ومن خلال هذا الهدف سيتم تحقيق الأهداف الفرعية كتحديد الأغراض التي يستخدمها هؤلاء المعلمون، وتقديم توصيات ومقترحات من أجل تحسين وتطوير مستوى التعلّم عبر أجهزة التعلّم النقّالة، والإفادة من توظيف خدماتها في تعلّم المواد الإنسانية والاجتماعية في جميع المراحل الدراسية، وتكامل توظيف خدمات أجهزة التعلّم النقّالة مع مواضيع تدريس المواد الإنسانية والاجتماعية: المهارات اللغوية، والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية. واقتصرت الدراسة على جميع المدارس الحكومية (الذكور والإناث) في محافظة الجهراء في دولة الكويت، وطبقت في الفصل الثاني للعام الدراسي 2015/2016 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات ممن يدرسون اللغة العربية والدراسات الاجتماعية، والتربية الإسلامية لمراحل االتعليم الثلاثة: الابتدائية والمتوسطة والثانوية والبالغ عددهم (2645) معلمًا ومعلمة، يتوزعون على (100) مدرسة حكومية. ولاختيار العينة تم اختيار (36) مدرسة من مجتمع الدراسة وفقًا لعشوائية الطبقية بواقع (12) مدرسة (6 بنين و 6 بنات) من كل مرحلة تعليمية (ابتدائي، متوسط وثانوي)، ووزعت الاستبانة على (355) معلما ومعلمة وعادت منها (306) استبانة صالحة للمعالجة. كما وتم عقد مقابلات شبه مقننة مع (15) معلما و (15) معلمة من أفراد العينة.
وأما أدوات القياس فتمثلت باستبانة مكونة من (28) فقرة لقياس درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية لخدمات أجهزة التعلّم النقّالة في عمليتي التعلّم والتعليم في دولة الكويت، والمقابلة الشخصية.
أشارت أهم النتائج إلى أن الأجهزة اللوحية النقّالة (I pad) حازت أعلى نسبة استخدام بين التخصصات الثلاثة، حيث حاز تخصص الدراسات الاجتماعية على النسبة الأعلى، تلاه تخصص اللغة العربية، ومن ثم تخصص التربية الإسلامية. وبينت النتائج بأن درجة توظيف معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية واللغة العربية لأجهزة التعلّم النقّالة في التعليم، كانت مرتفعة للتخصصات الثلاثة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تطوير محتوى كتب مناهج اللغة العربية والدراسات الاجتماعية والتربية الإسلامية وتنظيمه بشكل يتلاءم مع الإمكانيات الكبيرة التي تقدمها أجهزة التعلّم النقّالة في عمليتي التعلم والتعليم.
2. إجراء دراسات أخرى على عينات مختلفة، وتخصصات جديدة توظّف أجهزة التعلّم النقالة في عمليتي التعلّم والتعليم داخل دولة الكويت وخارجها.