ثر استعمال التعليم الإلكتروني في تحصيل مادة القياس والتقويم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة كلية التربية - ابن رشد للعلوم الانسانية

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 2019، 7، 181-204

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استعمال التعليم الإلكتروني في تحصيل مادة القياس والتقويم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة كلية التربية - ابن رشد/ بجامعة بغداد في العراق للدراسة الصباحية، واقتصرت الدراسة على الفصول الثلاثة الأولى من مادة القياس والتقويم وعلى طلبة الصف الرابع من قسم علوم القرآن، وطبق البحث في العام الدراسي 2017/2018 م.
ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج التجريبي ذو المجموعتين، تجريبية وضابطة، واستخدام أدوات القياس قبليًا وبعديًا، وتكون مجتمع البحث من طلبة الصف الرابع لعلوم القرآن وعددهم (1989) طالبًا وطالبة، وتكونت عينة البحث من مجموعتين متكافئتين ومتساويتين عدد كل منها (50) طالبًا وطالبة. تعلمت المجموعة التجريبية الفصول الثلاثة الأولى من مادة القياس والتقويم بالطريقة الإلكترونية بينما تعلمت المجموعة الضابطة نفس المادة بالطريقة التقليدية.
وشملت أدوات البحث صيغة المادة الدراسية الملائمة والأهداف السلوكية لتدريسها، وخطط تدريسها للمجموعتين، واختبار التحصيل من إعداد الباحثتين وتكون في صيغته النهائية من (20) فقرة، واختبار تورانس للتفكير الإبداعي بصيغته العربية وتكون في صيغته النهائية من خمس فعاليات.
أشارت أهم نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الاختبار التحصيلي والإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الباحثتان العديد من الاستنتاجات، ومنها:
1. هنالك فاعلية للتعليم الإلكتروني في تدريس مادة القياس والتقويم وزيادة بمستوى تحصيل الطلبة في المجموعة التجريبية.
2. يتيح التعليم الإلكتروني للطلبة الفرصة للتفكير في أكبر عدد ممكن من الحلول للمشكلة الواحدة، مما يشجع على استخدام التفكير الإبداعي، وبالتالي ينمو لديهم.
3. يجعل الطالب محور العملية التعليمية من خلال تفعيل دوره، فالطالب يكتشف ويبحث وينفذ الانشطة بنفسه.