معايير المعلمين فى الجمعية الدولية للتكنولوجيا فى مجال التعليم وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 2020، 16، 1-36

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معايير المعلمين في الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم، وبيان واقع التكنولوجيا في المعايير المهنية للمعلمين بسلطنة عُمان، وتحديد ما يمكن الاستفادة من معايير المعلمين في الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم وتطبيقها في سلطنة عمان.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي للوثائق الخاصة بمعايير المعلمين في الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم في الولايات المتحدة الأمريكية، والتي قامت بوضع مجموعة من المعايير التكنولوجية للمعلمين في خمسة إصدارات متتالية، كان الأول منها سنة 1993 م، والأخير سنة 2017 م، وتضمن هذا (7) معايير وَ (24) مؤشرًا تناولت كل ما له علاقة بالعملية التعليمية؛ ومن جهة ثانية تمت دراسة واقع استخدام التكنولوجيا ومعاييرها المهنية للمعلمين بسلطنة عُمان.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن اهتمام الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم كبير من أجل وضع معايير مهنية تكنولوجية لأداء المعلمين وقابلة للتطوير في مجالات كثيرة ومنها: المفاهيم ذات الصلة، والعمليات التكنولوجية، والتخطيط للتدريس، وأساليب واستراتيجيات التدريس، والتقويم، والنمو المهني المستمر، وأخلاقيات التوظيف. ومن جهة ثانية كشفت النتائج من دراسة واقع التكنولوجيا في المعايير المهنية للمعلمين بسلطنة عُمان عن عدم وجود معايير متخصصة للمعلمين، وقلة اهتمام بوضع معايير نظام تطوير الأداء التدريسي لدى المعلمين.
وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدم الباحثان العديد من التوصيات، ومنها قيام وزارة التربية والتعليم بسلطنة عُمان بوضع معايير لدمج التكنولوجيا لأداء المعلمين التدريسي من خلال تبني ما لدى الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم.