المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية، 2020، 66، 111-132
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن تصورات المعلمين الحاصلين على بطاقة التعلم النشط، والكشف عن ممارساتهم العملية للتعلم النشط داخل الصف الدراسي، وإلى الوصول إلى نظرية تفسر الممارسة العملية للتعلم النشط مستمدة من البيانات التي تم جمعها، والتي من شأنها أن تساعد المعلمين في تطبيق التعلم النشط داخل صفوفهم الدراسية. واقتصر البحث على معلمي التعليم العام بالمدارس الحكومية والخاصة التابعة لمنطقة عسير في المملكة العربية السعودية ذوي بطاقة التعلم النشط بمختلف تخصصاتهم والمراحل التي يدرسونها، وطبق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام 2018/2019 م.
ولتحقيق أهداف البحث استخدمت منهجية النظرية المتجذرة في البيانات التي تم جمعها من المقابلات والملاحظات، وأما مجتمع الدراسة فقد تكون من (55) معلمًا من المعلمين الحاصلين على بطاقة التعلم النشط، واختار الباحثان عينة أولية قصدية من مجتمع الدراسة، وخلال مراحل جمع البيانات وإجراء المقابلات تم أخذ العينة النظرية،
وبلغ عدد المشاركين (20) معلمًا تم وصفهم بجداول مفصلة.
وأما أدوات جمع البيانات فقد استخدمت المقابلات شبه المقننة مع جميع المعلمين المشاركين، وهذا الأسلوب من المقابلات يسمح للباحث بأن يفهم الظاهرة كما يراها المشاركون، وكذلك تم استخدام الملاحظة الصفية الحرة لفهم كيفية تطبيق المعلمين المشاركين للتعلم النشط داخل صفوفهم الدراسية، ومن أجل ذلك تم تصميم بطاقة الملاحظة ذات الشقين الأيمن والأيسر.
أشارت أهم نتائج البحث ومن خلال الترميز الانتقالي إلى التوصل إلى فئة أساسية تم تسميتها بالترابط الذاتي والواقعي وتكونت من أربع فئات محورية والعناصر المرتبطة بكل منها والتي تسهم في ممارسة التعلم النشط داخل الصف، وهي:
1. الثقة وعناصرها: الإلمام العلمي وامتلاك المهارة.
2. الواقعية وعناصرها: التطبيق الملائم، واستثمار الإمكانات، ودراسة الاحتياج.
3. الدافعية وعناصرها: التحفز الذاتي، والانسجام والتدفق.
4. التطوير الذاتي وعناصره: الوعي بالذات، والتخطيط الواضح.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. العمل على تعزيز المفاهيم الأربعة التي ظهرت في النتائج لدى المعلمين.
2. الاستفادة من نتائج البحث الحالي لتقديم دورات تدريبية للمعلمين.
3. عمل دراسة تجريبية لاختبار أثر تطبيق النظرية في الميدان.
4. عمل دراسة مشابهة بالنظرية المجذرة في مواضيع تعليمية أخرى.
إضافة تعليق: