واقع توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية في مدارس قصبة المفرق من وجهة نظر المعلمين فيها

المصدر: دراسات - العلوم التربوية، 2020، 47(1)، 242-253

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعلمية في مدارس قصبة المفرق الحكومية من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تقديرات عينة الدراسة تبعًا لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. وقد طبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2017/2018 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات مدارس قصبة المفرق، والبالغ عددهم (3525) فردًا. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ عددها (360) معلمًا ومعلمة، وتم توزيعها على المتغيرين الجنس والمؤهل العلمي.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبيان من إعداد الباحثين تكونت في صورتها النهائية من (22) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات: المعرفي، والمهاري، والتقويمي بعد التأكد من صدقها وثباتها.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن واقع توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي مدارس قصبة المفرق جاء بدرجة منخفضة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدارسة لواقع توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي مدارس قصبة المفرق تبعًا لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي.
في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بالعديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة عقد وزارة التربية والتعليم لمزيد من الدورات والورش التدريبية المتخصصة في مجال تكنولوجيا التعليم.
2. حث المعلمين على استخدام مجال تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية.
3. نشر الوعي لدى المعلمين والطلبة حول إيجابية استخدام التكنولوجيا الحديثة.
4. إجراء المزيد من البحوث والدراسات التربوية التي تبحث في توظيف تكنولوجيا التعليم في العملية التربوية على الجامعات.