خبرات معلمات رياض الأطفال في تعليم أطفال متلازمة داون في فلسطين: محافظة نابلس دراسة حالة

منشور: 
2020

المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 2020، 9(2)، 191-200

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على خبرات معلمات رياض الأطفال في تعليم أطفال متلازمة داون في مرحلة رياض الأطفال، ومعرفة التحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال أثناء تعليم أطفال متلازمة داون في العملية التعليمية داخل الفصل الدراسي، والتعرف على الاستراتيجيات والطرق التي تمارسنها معلمات رياض الأطفال
لتطوير تعليم أطفال متلازمة داون في مرحلة رياض الأطفال. واقتصرت الدراسة على أطفال متلازمة داون تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات في رياض الأطفال في محافظة مدينة نابلس، وطبقت خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج النوعي –دراسة الحالة-، وتكونت العينة من أربع معلمات في مرحلة رياض الأطفال، حيث قامت الباحثتان بإعداد أداة الدراسة المتمثلة بمقابلة مع المعلمات وتسجيلها إلكترونيًا، ومن ثم تفريغها لتحليل المحتوى ومن ثم تحليل البيانات الواردة فيها.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن هنالك تحديات كبيرة تواجه المعلمات في رياض الأطفال عند تعليم طفل متلازمة داون تعود إلى أسباب عديدة ومنها نقص الخبرات المتعلقة بالتعامل مع طفل متلازمة داون، وقلة التواصل مع الأهل، وبأن هناك استخدام لاستراتيجيات تدريسية حديثة في صفوف رياض الأطفال، إلا أن هذه الاستراتيجيات كانت تستخدم للترفيه والتسلية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة عقد دورات تدريبية لكافة العاملين في مجال رياض الأطفال تختص بكيفية التعامل مع فئة متلازمة داون.
2. توحيد منهاج رياض الأطفال وهذا من شأنه تسهيل إعداد خطط تربوية فردية تراعي ذوي الاحتياجات الخاصة.
3. تطبيق أبحاث جديدة تقوم على استخدام استراتيجات التعلم النشط لفئة متلازمة داون والذي من شأنه أن يغني العملية التربوية.
4. إنشاء منهاج رياض أطفال موحد، وتضمينه مواضيع ذات صلة بأطفال متلازمة داون.  

التحديث: أكتوبر. 20, 2020
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: