المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2020، 8(2)، 203-224
(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم واقع توظيف بدائل واستراتيجيات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين في ضوء متطلبات تحقيق الأهداف الاستراتيجية للرؤية الوطنية 2030 م، وتحديد احتياجات ومتطلبات تحقيق هذه الأهداف في أداء المعلمين، من خلال تصميم تصور مقترح لتطوير بدائل واستراتيجيات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين في ضوء متطلبات تحقيق هذه الأهداف.
واقتصرت الدراسة على عينة من المعلمين بمدارس مدينة تبوك في المملكة العربية السعودية، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين في مراحل التعليم العام بمدينة تبوك، وتكونت العينة من (97) معلمًا تم توزيعهم حسب المتغيرات: المرحلة التعليمية، والتخصص، وسنوات الخدمة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث، وتكونت في صورتها النهائية من (40) فقرة موزعة على المجالات التالية: واقع التنمية المهنية المستدامة ومعوقاتها في ضوء رؤية 2030 م، واحتياجات المعلمين للتنمية المهنية المستدامة في ضوء هذه الرؤيا، وبرامج وآليات واستراتيجيات التنمية المهنية المستدامة المطلوبة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى ضعف مستوى برامج التنمية المهنية في تلبية احتياجات المعلمين وفق الرؤية الوطنية 2030 م، مع دراسة الاحتياجات التدريبية، وقدمت تصور مقترح لبدائل التنمية المهنية متضمنًا: الأسس والبدائل، والأهداف، والمحتويات والآليات، واستراتيجيات التقويم والمتابعة مع تحكيمه ووضعه في صورة قابلة للتطبيق.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. تمكين المعلمين من أدوات تشخيص احتياجاتهم في التنمية المهنية بصورة مستمرة وفق متغيرات المرحلة والتخصص.
2. تفعيل آليات متنوعة عن التدريب المباشر خارج المدرسة.
3. تصميم منصة في التنمية المهنية وقياس أثرها في تطوير أداء المعلمين
في قياس وتلبية احتياجاتهم التدريبية.
إضافة تعليق: