اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو المعايير المهنية للمعلمين في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

المصدر: المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 2020، 9(4)، 83-103

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلي معرفة اتجاهات كل من المعلمين والمعلمات نحو المعايير والمسارات المهنية في التعليم العام، في ضوء وثيقة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية الصادرة عام 2017 م، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة نحو المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في التعليم العام وفقًا لاختلاف نوع العينة، وعدد سنوات الخبرة. وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة
من (2275) معلمًا، و (3800) معلمة بإدارة التعليم بمحافظة الدوادمي التابعة لوزارة التعليم في المملكة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية العنقودية على مستوى إدارات التربية والتعليم بالوزارة، وعددها (42) إدارة تعليمية. وقد وقع الاختيار العشوائي على (261) معلمًا و (396) معلمة. وقد تم توزيعهم حسب المتغيرين: الجنس وحسب عدد سنوات الخبرة.
وأما أداة القياس فقد كانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث، وتكونت في صورتها النهائية من (39) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وكل مجال منها يتضمن ثلاثة معايير عامة. وأما مجالات الاستبانة الرئيسة فتمثلت بكل من: القيم والمسؤوليات المهنية، المعرفة المهنية، والممارسة المهنية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى قبول العينة لكل المعايير الواردة في وثيقة المعايير
والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية الصادرة عام 2017 م، وتطابقت وجهة نظر العينة في جميع مجالات الدراسة، ومعاييرها الرئيسة والفرعية، وفي اتجاهاتهم نحو الوثيقة، وأن مستوى درجة اتجاهاتهم جاء بمستوى موافق بشدة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. إجراء دراسات علمية موسعة مشابهة لهذه الدراسة لقياس اتجاهات منسوبي الميدان التربوي على اختلاف تخصصاتهم وأعمالهم المهنية.
2. إعداد برامج تدريبية للمعلمين والمشرفين التربويين وقائدي المدارس في ضوء وثيقة المعايير والمسارات المهنية.