الحاجات التدريبية لمعلمي العلوم للمرحلة الإبتدائية في دولة الكويت وعلاقتها بمستوى الإنجاز الوظيفي

المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2020، 8(2)، 307-322

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى كل من الحاجات التدريبية والإنجاز الوظيفي لمعلمي العلوم للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت من وجهة نظرهم، ومعرفة العلاقة الإرتباطية بين المتغيرين. واقتصر التطبيق الميداني على مدارس محافظة الأحمدي خلال العام الدراسي 2016/2017 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي الإرتباطي لمناسبته لأهدافها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في محافظة الأحمدي بدولة الكويت والبالغ عددهم (540) معلمًا ومعلمة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وتكونت من (529) معلمًا ومعلمة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين وتكونت من ثلاثة أجزاء: خصص الجزء الأول منها لمتغيرات الدراسة الشخصية كالجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية، وأما الجزء الثاني فقد خصص للمجالات المتعلقة بالحاجات التدريبية كالتخطيط للدرس، وتنفيذه، وتقويمه، وإدارة الصف، وتضمن (36) فقرة، بينما خصص الجزء الثالث لمجالات الإنجاز الوظيفي المشابهة لمجالات الحاجات التدريبية وتضمنت (25) فقرة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مستوى كل من الحاجات التدريبية ومستوى الإنجاز الوظيفي لمعلمي العلوم للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت جاء بدرجة مرتفعة، وتبين وجود علاقة إرتباطية إيجابية دالة إحصائيًا بين مستوى الحاجات التدريبية لمعلمي العلوم للمرحلة الابتدائية في دولة الكويت وإنجازهم الوظيفي من وجهة نظرهم.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والاقتراحات، ومنها:
1. ضرورة إعادة النظر في تخطيط البرامج التدريبية أثناء الخدمة.
2. ضرورة استجابة البرامج التدريبية لاحتياجات المعلمين التدريبية الحقيقية .
3. ضرورة إشراك المعلمين والمعلمات في تصميم البرامج التدريبية وتنفيذها.
4. توفير المدربين من ذوي الكفاءات ولديهم مؤهلات وقدرة على عملية التدريب ومُلمين بالأساليب والوسائل التقنية الحديثة في التدريب.