التقييم في نظام التعلم عن بُعد: المفاهيم والآليات

منشور: 
2021

المصدر: موقع تعليم جديد، 2021

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

لما كان نظام التعلم عن بُعد ضرورة تعليمية في ظل انتشار جائحة كورونا وعدم السيطرة عليها – عالميًا- وحتى وقتنا هذا، ونظرًا لأهمية التقييم في العملية التعليمية كونه مقياسًا لكافة عناصر العملية التعليمية من (تخطيط وتنفيذ وتقويم) فإن هدف هذه الورقة البحثية توضيح أساليب التقييم الملائمة للتعلم عن بُعد في ظل غياب الطالب عن القاعات الدراسية النظامية المألوفة.
ونتيجة للخروج عن المألوف لا بد من معرفة بعض المفاهيم ذات الصلة كمفهوم التعلم عن بُعد، وعناصره الرئيسة كالمعلم والمتعلم ونظام التواصل بينهما من خلال الإنترنت.
يتركز جُل بحث هذه الورقة في عرض ثلاث طرق تقييم توصي باستخدامها لمناسبتها لنظام التعليم عن بُعد، وهي:
1. أسئلة الكتاب المفتوح، ويقصد بهذا النوع من الأسئلة التي تقيس مهارات التفكير لدى الطلاب ومعرفة مدى فهمهم واستيعابهم لموضوع معين من المنهج، ويقيس هذا النوع من الأسئلة مهارات التفكير العليا كالتحليل والنقد والتقييم، ويصلح هذا النوع من الأسئلة للطلاب بمراحل التعليم المتقدمة. وله العديد من المميزات ومن العيوب.
2. الأسئلة الإلكترونية، وهي العملية التعليمية المستمرة والمنتظمة التي تهدف إلى تقييم أداء الطالب عن بُعد باستخدام الشبكات الإلكترونية ومنها التفاعلي، ومنها ما يتطلب تدخل المعلم. وله العديد من المميزات ومن العيوب.
3. المشروعات البحثية. وفي هذا النوع من التقييم يتم تكليف الطالب بعمل مشروع بحثي يتضمن ما تعلمه عن المادة ويتم مناقشة الطالب عن بُعد فيما قدمه ومعرفة مدى فهمه واستيعابه للمادة، ويعتبر هذا النوع من أفضل أنواع التقييم للطلاب في المراحل التعليم العليا.
وعليه، وفي ظل ظروف انتشار فيروس كورونا نستنتج بأنه يجب على المعلم أن يوازن بين ظروف طلابه وطبيعة المادة العلمية ونوعية التقييم. ويوصي الكاتب بما يلي:
1. تدريب الطلاب على نظام التقييم عن بُعد، وغرس ثقافة الإجابة بموضوعية والاعتماد على النفس.
2. استخدام أساليب التقييم المتنوعة طبقًا لظروف وحالة المادة والطلاب.
3. تهيئة الطلاب لمهارات التفكير العليا والإجابة على أدوات التقييم المناسبة لذلك.

التحديث: مايو. 24, 2021
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: