طرق تدريس العلوم بالاستقصاء

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، 2011، مجلد 1، عدد 5، ص ص: 315-331.

(تمت مراحعته من قبل فريق البوابة)

في هذا البحث يتم القاءالضوء على طريقة الاستقصاء، وهي  إحدى طرق التدريس الحديثة للعلوم، والتي تعتمد بشكل أساسي على دور التلميذ مع الإرشاد والتوجيه البسيط فقط من قبل المعلم.

يستعرض المؤلف طريقة الاستقصاء من حيث التعريف: لغويًا وإصطلاحًا، ثم يتناول أهدافها، خصائصها، فوائدها، الدوافع لإستخدامها، المهارات المطلوبة ومراحل تطبيقها.

بعد ذلك يتناول الشروط التي يجب أن تتوفر أثناء التدريس بهذه الطريقة ودور المعلم وأسباب نجاحها ومتى ينبغي إستخدامها. وبعد ذلك يتناولعيوب طريقة الاستقصاء والفرق بينها وبين طريقة التعلم بالاكتشاف ومعوقات استخدام طريقة الاستقصاء في مدارسنا ويورد العديد من الدراسات السابقة ذات الصلة، وفي النهاية يورد الكاتب نموذج لخطة دراسية بطريقة الاستقصاء بموضوع الطاقة ونوجزه في:

1. الهدف: أن يستنتج التلاميذ تعريف الطاقة وانواعها.
2. الطريقة: بإستخدام أسئلة مناسبة نناقش مع التلاميذ مثال لسيارة صغيرة ندفعها لتصطدم بكرة تنس. (التمهيد).
3. تكوين الفرضيات.
4. التعريفات.
5. الاكتشاف.
6. إبراز الدلائل، (دعهم يفحصون صحة ما توصلوا له وتعزيز ما يصلون إليه بأمثلة إضافية.).
7. مرحلة صياغة التعميمات.