درجة الاستعداد للتعلم الرقمي في الأردن خلال جائحة کورونا من وجهة نظر معلمي المدارس شمال الأردن

المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية، 2021، 37(4)، 61-95

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة الاستعداد للتعلم الرقمي في الأردن خلال جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي مدارس شمال الأردن، ومدى ملائمة المناهج للتعلم الرقمي، ومدى توفر البنية التحتية الرقمية، ومعرفة أثر قدرات الطلبة والمعلمين على التعامل مع التكنولوجيا اللازمة للاستعداد للتعلم الرقمي، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في أجوبة معلمي مدارس شمال الأردن حول الاستعداد للتعلم الرقمي والتي تعزى للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من مجموعة من المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية والتابعة لمديريات التربية والتعليم في لواء قصبة إربد، وبالطريقة العشوائية البسيطة تم اختيار عينة الدراسة المكونة من (98) معلمًا وَ (135) معلمة، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث، وتكونت من جزأين: خصص الأول للبيانات الأولية، وتكون الجزء الثاني من (34) فقرة موزعة على المجالات، وهي: ملائمة المناهج للتعلم الرقمي، وملائمة البنية التحتية في الأردن، وقدرات ومهارات المعلمين في التعامل مع التكنولوجيا الرقمية، وقدرات ومهارات الطلبة في التعامل مع التكنولوجيا الرقمية.
اشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة الاستعداد للتعلم الرقمي في الأردن كانت متوسطة، وكانت درجة محور ملائمة المناهج الأعلى، ويليه البنية التحتية، وقدرات ومهارات المعلمين، وأخيرًا قدرات ومهارات الطلبة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والطلبة تساعدهم على استخدام الإنترنت بكفاءة وفاعلية للتعامل مع متطلبات التعلم الرقمي وإستراتيجياته.
2. تقديم الدعم للتعلم الرقمي في الأردن والعمل على المحافظة على ديمومته نظرًا لأهميتة في العصر الحالي.
3. إجراء المزيد من الدراسات في مراحل وقطاعات تعليمية أخرى.