فعالية برنامج لتحسين قصور اللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي

منشور: 
2021

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية، 2021، 22(4)، 118-153

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التحسين في قصور اللغة البراجماتية لدى بعض الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي؛ ومن ثم تنمية القدرة لديهم على استخدام قواعد اللغة بشكل صحيح ضمن السياق الاجتماعي. ويُعرف اضطراب اللغة البراجماتية إجرائيًا على أنه قصور في الاستخدام الفعلي للغة في المواقف الاجتماعية والتواصل مع الآخرين، وقصور في تبادل الحديث، والتواصل البصري، والتواصل غير اللفظي، كما يتضمن الإخفاق في استخدام اللغة في السياق الاجتماعي؛ لأن الطفل قد يستخدم الكلمات في مواقف أو سياقات لا تناسبها تلك الكلمات أو العبارات، كما يتضمن جوانب القصور التفسير الحرفي للغة، واستخدام تعليقات غير ملائمة اجتماعيًا، واستخدام لغة نمطية أو خاصة بالطفل نفسه. وطبقت الدراسة في العام 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتكونت المجموعة من (5) أطفال تم اختيارهم بعد تطبيق المقاييس التالية عليهم:
مقياس تشخيص اضطراب اللغة النوعي، ومقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية للأطفال، ومقياس المصفوفات المتتابعة المطوّر لرافن.
وأما أدوات الدراسة فقد شملت كل من: البرنامج التدريبي للباحثة، ومقياس المصفوفات المتتابعة المطوّر لرافن بعد تقنينه، ومقياس تشخيص اضطراب اللغة النوعي، ومقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج المُستخدم في تحسين اللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي؛ وكذلك تحسين القدرة على استخدام قواعد اللغة بشكل صحيح داخل السياق الاجتماعي.
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بإجراء المزيد من البحوث حول فعالية تحسين اللغة البراجماتية في علاج اضطراب اللغة النوعي، والاهتمام ببرامج تدريب الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي، وتنظيم دورات تعتني بتقديم كل ما هو جديد من طرق
وأساليب وفنيات التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب اللغة النوعي .

التحديث: أكتوبر. 26, 2021
الطباعة
التعليق

مشاركة:

تعليقات عبر الفيسبوك:

إضافة تعليق: