دور المعلم في تعزيز العملية التعليمية للطلبة في التعلم عن بُعد في المملكة العربية السعودية: "دراسة ميدانية على معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض"

المصدر: المؤتمر الدولي الإفتراضي لمستقبل التعليم الرقمي في الوطن العربي، 2020، 1، 287-307

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور المعلم في تعزيز العملية التعليمية للطلبة في التعلم عن بُعد، والكشف عن المعوقات التي تحد من هذا الدور، وعلى المقترحات التي تُساهم في تفعيله من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، وتمثلت عينة الدراسية العشوائية ب (1730) معلمًا ومعلمة، ووزعت على المتغيرات الأتية: النوع، المؤهل العلمي ونوعه، وسنوات الخبرة.
وأما أداة الدراسة فتمثلت باستبانة من إعداد الباحثة وتكونت من قسمين، خصص الأول منها للبيانات الشخصية، وتكون القسم الثاني من (15) سؤال حول دور المعلم في تعزيز العملية التعليمية للطلبة في التعلم عن بُعد، و (15) سؤال حول المعوقات التي تحد من دور المعلم في عملية التعزيز، وسوال مفتوح لمعرفة المقترحات التي يُمكن أن تساهم في تفعيل دور المعلم.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى الموافقة بشدة لأفراد العينة على دور المعلم المحوري في تعزيز العملية التعليمية عن بُعد، وإلى وجود معوقات تحد من دور المعلم، ومنها بطء شبكة الإنترنت وانقطاعها، وكثافة المادة العلمية، وانعدام الحوافز للمعلمين المتميزين. ومن أبرز المقترحات لتفعيل دور المعلم كانت عقد الدورات التدريبية للمعلمين، وإيجاد السبل لزيادة سرعة الإنترنت، والنظر في الظروف المادية للأسر المحتاجة لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتعليم عن بُعد.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. عقد دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات في أساليب التعلم عن بُعد.
2. نشر الوعي بين الطلبة بمفهوم التعلم عن بُعد.
3. تذليل المعوقات التي تحد من دور المعلم خلال التعلم عن بُعد.
4. إجراء دراسة مسحية لأنماط استخدام التعليم الإلكتروني في مدارس المملكة العربية السعودية.