متطلبات التنمية المهنية اللازمة للمعلمين وقت الأزمات في ضوء الاتجاهات المعاصرة: “جائحة كورونا أنموذجا”

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 2021، 13(4)، 21-51

(تمت مراجعته من قبل فريق البوابة)

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد متطلبات التنمية المهنية للمعلمين وقت الأزمات في ضوء الاتجاهات المعاصرة، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين استجابات أفراد العينة حول متطلبات التنمية المهنية للمعلمين وقت الأزمات وفي ضوء الاتجاهات المعاصرة وفقًا للمتغيرين: الجنس، والخبرة التدريسية. واقتصرت الدراسة على المدارس الحكومية للبنين والبنات بمحافظة صبيا في المملكة العربية السعودية، وطبقت خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التعليم العام وبجميع التخصصات والبالغ عددهم (11105)
معلمًا ومعلمة، وتم توزيع الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (1253) فردًا من مجتمع الدراسة، وحصل الباحثان على (617) استجابة قابلة للمعالجة، ومنهم تكونت العينة وشملت (293) معلمًا وَ (324) معلمة، وتم توزيع العينة حسب متغير الخبرة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين تكونت في صيغتها النهائية من (40) عبارة موزعة بالتساوي على المحاور الأربعة التالية: الإبداع والابتكار، إدارة المعرفة الرقمية، الاتصال والمشاركة، والحياة المهنية.
بعد التحليل الإحصائي للبيانات أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن لجميع مجالات الاستبانة الرئيسة أهمية مرتفعة، وكان ترتيبها تنازليًا على النحو التالي: إدارة المعرفة الرقمية، والاتصال والمشاركة، والإبداع والابتكار، وأخيرًا الحياة المهنية. كما أوضحت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في استجابات العينة تعزى لمتغير الجنس، في حين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة الأقل من (10) سنوات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة تحديث متطلبات التنمية المهنية للمعلمين وتطويرها باستمرار في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة.
2. تضمين متطلبات التنمية المهنية وقت الأزمات ببرامج التنمية المهنية للمعلمين.
3. إجراء دراسة تهدف إلى تحديد متطلبات التنمية المهنية للمعلمين في ضوء الاتجاهات المعاصرة وبما يتفق مع معايير الجودة.