أثر التعليم الإلكتروني على تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة عجلون

المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 2022، 43، 1311-1347

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر التعليم الإلكتروني على طلبة المرحلة
الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة عجلون الأردنية، والكشف عن معيقات استخدامه، ومستوى تفاعل الطلبة والمعلمين مع هذا النوع من التعليم. وطبقت الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (367) معلمًا ومعلمة في مدارس محافظة عجلون من كافة التخصصات، وتم التواصل معهم من خلال وسائل الاتصال الاجتماعي. وبلغ عدد أفراد العينة (60) معلمًا ومعلمة وتم توزيعهم على كل من المتغيرات: المؤهل العلمي وسنوات الخبرة.
وأما أداة القياس لمعرفة أثر التعليم الإلكتروني على تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة عجلون فقد كانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة، وتكونت في صورتها النهائية من (37) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: معيقات التعليم الإلكتروني، وتفاعل المعلمين مع التعليم الإلكتروني، وتفاعل الطلبة مع التعليم الإلكتروني.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن تقييم عينة الدراسة لأثر التعليم الإلكتروني على تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين كان متوسطًا، وجاء التقييم لمجال معيقات استخدام التعليم الإلكتروني ومجال تفاعل المعلمين وتفاعل التلاميذ في استخدام التعليم الإلكتروني ضعيفًا.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. استثمار التوجيهات الإيجابية للطلبة والمعلمين نحو التعليم الإلكتروني، ووضع
خطط وبرامج للاستفادة من هذه التوجيهات، واعطاء دوارت تدريبية في مجال
التعليم الإلكتروني لكل من الطلبة والمعلمين.
2. توفير بنية تعليمية ملائمة لتطبيق التعليم الإلكتروني في المدارس وإزالة كافة
المعوقات البشرية والمادية والفنية التي تحول دون انتشاره في نظام التعليم
بمختلف المراحل والمجالات.
3. ضرورة قيام المدارس بطرح مواد تمزج ما بين التعليم الوجاهي والإلكتروني لتكسب الطالب مهارات وتقنيات التعليم الإلكتروني.