المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 2023، 14، 879-914
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع معرفة المعلمين بسياسات التطوير المهني في المملكة العربية السعودية من خلال ما يتعلق بالرؤية العامة، ودور المؤسسات التعليمية المختلفة والتي تعنى بتطوير المعلمين مهنيًا، وبنية برامج التطوير المهني للمعلمين، وتقويم هذه البرامج، وأخيرًا تقديم توصيات يؤمل منها أن تساعد الجهات المعنية في التركيز على توعية المعلمين بجميع ما سبق من بنود.
وقد طبقت الدراسة على عينة من معلمي ومعلمات التعليم الحكومي في المناطق التعليمية المختلفة بالمملكة، وتم ذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات بالمملكة العربية السعودية، وتكونت العينة من (384) استبانة قابلة للتحليل والدراسة، وقد تم توزيعها على متغيرات الدراسة، وهي: الجنس، والمنطقة، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة.
وأما أداة القياس فقد اعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد تكونت من جزأين، خصص الأول منهما للبيانات الأولية الخاصة بأفراد الدراسة، وتكون الجزء الثاني من (17) عبارة تتناول واقع معرفة المعلمين بسياسات التطوير المهني، وتوزعت على البنود التي ذكرت في هدف الدراسة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة معرفة المعلمين بسياسات التطوير المهني بالمملكة كانت متوسطة في جميع البنود التي تم قياسها وهي: الرؤية العامة، ودور المؤسسات التعليمية المختلفة لتطوير المعلمين مهنيًا، وببنية البرامج للتطوير المهني.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. توعية المعلمين بالسياسات العامة للتطوير المهني للمعلمين بالمملكة.
2. تحقيق الاستفادة من المؤسسات التعليمية والتدريبية المشاركة في عملية التطوير المهني للمعلمين.
3. تعزيز دور المعلمين في صناعة القرارات التربوية وخاصة ما يخص برامج تطويرهم المهني وبناء عى احتياجاتهم.
4. التركيز في برامج التطوير المهني على التوازن بين الجانب النظري والتطبيقي.
5. إجراء دراسة تتناول المعوقات التي تحد من معرفة المعلمين بسياسات التطوير المهني للمعلمين بالمملكة العربية السعودية.
6. تقديم تصور مقترح لتعزيز معرفة المعلمين بسياسات التطوير المهني للمعلمين.
إضافة تعليق: