الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الحاسب الآلي في ضوء المعايير المهنية التخصصية

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 2023، 32، 331-358

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات الحاسب الآلي في إدارة تعليم المهد في السعودية من وجهة نظرهم في ضوء المعايير المهنية التخصصية، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين استجابات عينة الدراسة وفقًا لكل من المتغيرات: الجنس والخبرة. وطبقت الدراسة على معلمي ومعلمات مدارس تعليم محافظة المهد بنين وبنات، وكان ذلك في العام الدراسي 2022/2023 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي ومعلمات الحاسب الآلي في إدارة تعليم المهد في السعودية والبالغ عددهم (67) معلمًا ومعلمة، ولسهولة الوصول لجميع أفراد المجتمع تكونت عينة الدراسة من الجميع. وقد تم توزيعهم حسب المتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، والمرحلة الدراسية.
وأما أداة الدراسة فتمثلت باستبانه من إعداد الباحثين مكونه من قسمين خصص الأول منها للبيانات الأولية، وتكون القسم الثاني من (52) عبارة موزعة على (8) مجالات، وهي: الحاسب والرياضيات، وهندسة الحاسب، وعلوم الحاسب الآلي، وتطبيقات الحاسب الآلي، وأخلاقيات استخدام التقنية الرقمية، والحاسب والتعليم، استراتيجيات التدريس، والحاسب والمنهج.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود احتياج تدريبي وبدرجة عالية في غالبية المعايير المهنية التخصصية للحاسب الآلي، وكذلك إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لأي من المتغيرين، الجنس والخبرة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات ومنها:
1. تخطيط برامج التنمية المهنية لتخصص الحاسب الآلي من قبل إدارات التدريب التربوي في ضوء المعايير المهنية للتخصص.
2. التركيز على البرامج التدريبية التي تربط التقنية بالمنهج والتعليم وطرق تدريس التقنية وأخلاقياتها.
3. إجراء مزيد من الدراسات لتطوير المعايير المهنية للتخصص بمجال الحاسب الآلي، نظرًا لطبيعة المادة سريعة التغير.