تصميم أنشطة تعليمية إثرائية لتنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة

المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 2023، 29، 43-72

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة المهارات الحياتية اللازم توافرها لدى طفل الروضة، ومعرفة مدى تضمين هذه المهارات في الأنشطة التعليمية بمنهاج التعلم الذاتي لرياض الأطفال، وتصميم أنشطة تعليمية إثرائية لتنمية المهارات الحياتية لطفل الروضة.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من كتب منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال المعتمد من قبل وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، وكتاب دليل المعلمة، والكتب الخاصة بالجزء التطبيقي.
أما أدوات القياس فقد شملت استبانة مكونة من (40) مؤشر لمعرفة المهارات الحياتية اللازم توافرها لدى طفل الروضة، وقد شملت المهارات التالية: حل المشكلات، واتخاذ القرار، والاتصال مع الآخرين، والاستقلالية، والتعاون، وبطاقة تحليل محتوى الأنشطة التعليمية المتضمنة في منهج التعليم الذاتي لرياض الأطفال بضوء المهارات الحياتية، وقد تكونت بصورتها النهائية من خمس مهارات و (28) مؤشرًا فرعيًا بعد تطبيقها على منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال الخاصة بالجزء التطبيقي، والوحدات التعليمية الموجزة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن مهارة الاتصال مع الآخرين كانت الأكثر تضمينًا في منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال، ويليها مهارة الاستقلالية، ومن ثم مهارة التعاون، ويليها مهارة حل المشكلات، وأخيرًا مهارة إتخاذ القرار.
وفي ضوء نتائج الدراسة صممت الباحثة أنشطة تعليمية إثرائية لتنمية المهارات الحياتية لطفل الروضة وتم إخراجها في صورة دليل للمعلمة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. استفادة المشرفات التربويات من قائمة المهارات الحياتية وتوجيه المعلمات إلى ضرورة تفعيل هذه المهارات أثناء عملية التعليم.
2. تضمين المهارات الحياتية في محتوى منهج التعلم الذاتي لرياض الأطفال، وتوزيعها بشكل ملائم يحقق التتابع والتكامل بين الوحدات التعليمية.
3. مشاركة أولياء الأمور والأطفال أنفسهم في عملية تصميم الأنشطة التعليمية الإثرائية لتنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة.
4. إجراء دراسة لمعرفة فاعلية الأنشطة التعليمية المقترحة في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة.
5. إجراء دراسة مماثلة على مراحل تدريسية أخرى.