واقع مجتمعات التعلم المهنية لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة حائل من وجهة نظر المعلمات

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2022، 6(56)، 81-101

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع ممارسة مجتمعات التعلم المهنية لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة حائل من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول واقع ممارسة مجتمعات التعلم المهنية والتي تعزى للمتغيرات: المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة في التدريس. وطبقت الدراسة بمدارس التعليم العام الثانوية الحكومية للبنات بمدينة حائل السعودية، وتم ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المدارس الثانوية الحكومية للبنات بمدينة حائل، وعددهن (877) معلمة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة بلغ عددها (269) معلمة، وبلغ عدد الاستبانات المسترجعة الصالحة للتحليل (266) استبانة، وتم توزيعهن على متغيرات الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة مكونة من جزأين، خصص الأول منهما للبيانات الأولية عن المعلمات، وتكون الجزء الثاني من (28) فقرة موزعة على خمسة محاور، وهي: القيادة الداعمة والمشتركة، الرؤية والقيم المشتركة، والتعلم الجماعي التعاوني، والممارسات الشخصية المشتركة، والظروف الداعمة أو المساندة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن واقع ممارسة مجتمعات التعلم المهنية جاء بدرجة مرتفعة في الدرجة الكلية لأبعاد الدراسة وفي كل بُعد منها، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول واقع مجتمعات التعلم المهنية تعزى لمتغيرات الدراسة: المؤهل العلمي وعدد سنوات الخدمة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. ضرورة توفيركافة الظروف الداعمة لتحقيق مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام.
2. تفويض بعض الصلاحيات للمعلمات لتعزيزالممارسات القيادية لهن.
3. إجراء دراسات مشابهة في مراحل التعليم الأخرى بالمملكة العربية السعودية.