اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج التلميذات الصم وضعيفات السمع نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة

المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية، 2023، 10، 125-149

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات معلمات التعليم العام والمعلمات المتخصصات في تعليم الصم وضعاف السمع في برامج دمج التلميذات الصم وضعيفات السمع بالمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض السعودية نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة. والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة وفقًا للمتغيرات: التخصص، والصفوف الدراسية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية في التدريس التشاركي. وطبقت الدراسة في العام الدراسي 2020/2021 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج الصم وضعاف السمع بمدينة الرياض والبالغ عددهن (421) معلمة، منهن (173) معلمات تربية خاصة، و (248) معلمات تعليم عام، وتم توزيع مقياس الدراسة إلكترونيًا على الجميع، استرجع منها (401) استبانة، وتم توزيعها حسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثتين مكونة من جزأين، خصص الأول منهما للبيانات الأولية عن المشاركات، وتكون الجزء الثاني من (38) عبارة موزعة على المحاور التالية: الاتجاه المعرفي، والاتجاه الوجداني، والاتجاه السلوكي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى معلمات المرحلة الابتدائية في برامج دمج الصم وضعيفات السمع نحو التدريس التشاركي مع معلمة صماء مساعدة، وعن وجود فروق دالة إحصائيًا في متغير (التخصص) بين استجابات معلمات التعليم العام والتربية الخاصة لصالح معلمات التعليم العام، في حين لم يكن هناك فروق دالة إحصائيًا بين استجابات المعلمات في باقي المتغيرات.
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة المسؤولين في وزارة التعليم والقائمين على برامج التربية الخاصة بوضع برامج وخطط تنفيذية لتطبيق التدريس التشاركي مع المعلمين الصم في مدارس الدمج. واقترح إجراء دراسة تجريبية حول أثر تطبيق التدريس التشاركي مع معلمة صماء على التلميذات الصم وضعيفات السمع في مدارس الدمج.