المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 2023، 25، 85-120
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة تصورات المعلمين نحو دمج التقنيات المساندة في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية، والكشف عن الفروق في التصورات وفقًا لكل من المتغيرات: الجنس، والخبرة، ومعرفة مدى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين، والكشف عن العلاقة بين تصورات المعلمين نحو دمج التقنيات المساندة في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية وكفاءتهم المهنية. وطبقت الدراسة بمحافظة مدينة جدة في المملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بمختلف مراحلهم الدراسية بمدينة جدة وقد بلغت عينة الدراسة والتي تم اختيارها عشوائيًا (102) من المعلمين والمعلمات، ومن ثم تم توزيعهم على متغيرات الدراسة: الجنس وعدد سنوات الخبرة.
وأما أدوات القياس فقد أعدت الباحثة استبانة لقياس تصورات المعلمين نحو دمج التقنيات المساندة في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية، وتكونت الاستبانة من (25) فقرة، وأما لقياس الكفايات المهنية فقد تم استخدام استبانة العجمي والدوسري (2017)، وهي مخصصة لقياس كفاءة معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية، ومقننة على البيئة السعودية، وتكونت الاستبانة من (18) فقرة موزعة على محورين من الكفايات: الأسس العامة، والكفايات التدريسية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن تصورات المعلمين نحو دمج التقنيات المساندة في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية مرتفعة وبدرجة كبيرة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين تصورات المعلمين نحو دمج التقنيات المساندة في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية وكفاءتهم المهنية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في تصورات المعلمين تعزى لأي من متغيرات الدراسة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: عقد ورش بشكل منتظم بمدارس التربية الخاصة، وتدريب المعلمين على استخدام الأجهزة والتقنيات المساندة، وإجراء المزيد من البحوث النوعية حول معوقات استخدام التقنيات.
مصادر:
العجمي، ناصر بن سعد، الدوسري، عبدالهادي مبارك (2016). التحقق من واقع الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأهميتها من وجهة نظرهم بمدينة الرياض. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 60(60)، 48-84.
1951.
إضافة تعليق: