التنمية المهنية الإلكترونية لمعلم التعليم الثانوي في ماليزيا وإمكانية الإفادة منها في مصر

المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 2022، 10، 1228-1270

هدف البحث الحالي إلى التعرف على التنمية المهنية الإلكترونية في الأدبيات التربوية المعاصرة، والتعرف على آليات التنمية المهنية الإلكترونية لمعلم التعليم الثانوي في ماليزيا، والتعرف على واقع الوضع الراهن للتنمية المهنية الإلكترونية للمعلم الثانوي بجمهورية مصر، وتقديم توصيات ومقترحات تفيد في تطوير التنمية المهنية الإلكترونية للمعلم الثانوي بمصر في ضوء الخبرة الماليزية .
ولتحقيق أهداف البحث التزم الباحثون بالخطوات التالية: تحديد الإطار العام للبحث من خلال بلورة مشكلته وهدفه، وأهميته، ومنهجيته، وحدوده، ومن ثم عرض الإطار النظري للتنمية المهنية الإلكترونية في الأدبيات الراهنه، وعرض الخبرة الماليزية في هذا المجال، وتشخيص الوضع الراهن للتنمية المهنية بمصر، وأخيرًا عرض السياسات المقترحة لتطوير التنمية المهنية الإلكترونية بمصر في ضوء الخبرة الماليزية.
أشارت أهم نتائج البحث إلى تعدد وتنوع اساليب وبرامج التنمية المهنية الإلكترونية في ماليزيا، وإلى تعدد وتنوع مصادر تمويلها، وإلى التخطيط الجيد لنظام التنمية المهنية الإلكترونية لمعلم التعليم الثانوى بماليزيا، ويتم تفعيل التنمية المهنية الإلكترونية فى كل من جمهورية مصر العربية وماليزيا من خلال مشاركة وتعاون الهيئات والوزارات الأخرى مع وزارة التعليم مما يسهم فى تحقيق الأهداف المنشودة والإرتقاء بمستوى أداء المعلم ومن ثم الإرتقاء بالمؤسسة التابع لها، وأخيرًا تنوع الأدوات المستخدمة في عملية التقويم للمعلم الملتحق بالبرنامج التدريبي.
وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات ومنها:
1. نشر ثقافة التنمية المهنية الإلكترونية لدى معلمي الثانوية بمصر.
2. التوجه نحو اللامركزية.
3. التخطيط لنظام التنمية المهنية الإلكترونية بضوء المداخل الإدارية الحديثة.
1980.