مهارات مقترحة للتعرف على التلميذات الموهوبات في المرحلة الابتدائية باستخدام الأنشطة العلمية الإثرائية

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 2022، 16(8)، 286-313

هدفت الدراسة الحالية إلى إبراز دور الأنشطة العلمية في التعرف على التلميذات الموهوبات، وتقديم قائمة بالمهارات للتعرف على التلميذات الموهوبات ومن ثم التعرف على أراء الخبراء في أهمية وأولوية المهارات المقترحة. وطبقت الدراسة في المملكة العربية السعودية، وتم ذلك في الفصل الدراسي الأول من العام 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الخبراء الذين حكموا على أهمية وأولوية المهارات المقترحة لمعرفة التلميذات الموهوبات في الابتدائية، وأما العينة فتمثلت ب (10) خبراء من مجتمع الدراسة تم اختيارهم قصديًا ووفقًا للعديد من الشروط.
وأما أداة القياس فكانت من إعداد الباحثة وهي عبارة عن قائمة بالمهارات المقترحة للتعرف على التلميذات الموهوبات في المرحلة الابتدائية باستخدام الأنشطة العلمية الإثرائية. وتكونت القائمة النهائية من (12) مهارة مقترحة لمعرفة التلميذات الموهوبات وهي: التفكير الإبداعي، البحث العلمي، حل المشكلات، الخيال الواسع، الملاحظة، التلخيص، الاتصال والتواصل، التصنيف، التفكير الناقد، التنبؤ، المقارنة، والقياس.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى بناء قائمة بالمهارات المقترحة للتعرف على التلميذات الموهوبات في المرحلة الابتدائية؛ حيث اشتملت على (12) مهارة. بالإضافة إلى ذلك أوضحت النتائج أن مهارات (التفكير الإبداعي، البحث العلمي، حل المشكلات، الملاحظة والتصنيف، التفكير الناقد، التنبؤ، المقارنة، القياس) حصلت على أعلى قيمة بالمتوسط الحسابي، في حين مهارات (الخيال الواسع، التلخيص، الاتصال والتواصل) حصلت على أقل متوسط حسابي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. الافادة من المهارات المقترحة التي توصلت إليها الدراسة، وتطبيقها في التعرف على التلميذات الموهوبات في المرحلة الابتدائية.
2. مراجعة أدوات التعرف على الموهوبين، ومحاولة إدخال أدوات جديدة.
3. إجراء دراسة مماثلة في مدارس البنين.