التعليم المدمج بين الواقع والمأمول في المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم قصبة مأدبا من وجهة نظر معلمين الحاسوب

المصدر: المجلة الأردنية الدولية أريام للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 2022، 4(1)، 81-97

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على واقع التعليم المدمج في المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم قصبة مأدبا الأردنية من وجهة نظر معلمي الحاسوب؛ والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات وجهات نظر معلمي الحاسوب والتي تعزى لكل من المتغيرات التالية: الجنس، وسنوات الخبرة. وطبقت الدراسة بمدارس قصبة مدينة مأدبا الأردنية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2021/2022 م.
لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة،
وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي الحاسوب من كلا الجنسين العاملين في المدارس الحكومية. وتكونت عينة الدراسة من (40) معلم ومعلمة من مجتمع الدراسة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة ومن ثم تم الطلب منهم الإجابة على أداة الدراسة (الاستبانة) إلكترونيًا نظرًا لظروف جائحة كوفيد19 أو ما يعرف بالكورونا.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحث تضمن معلومات شخصية إضافة إلى (22) فقرة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي الكلي لإجابات عينة الدراسة جاء بدرجة متوسطة، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس ولصالح المعلمين، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات أفراد العينة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة أقل من (4) سنوات.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. من الضروري على واضعي المناهج في وزارة التربية والتعليم إعادة النظر في توفر أقراص تعليمية مدمجة خاصة بكل منهاج تُساعد المعلم في تطبيق نظام التعليم المدمج.
2. إعداد البنية التحتية المناسبة بالمدرسة وتوفير أجهزة الحاسوب في المدارس بما يتوافق مع إعداد الطلبة ويلبي احتياجاتهم.
3. إعادة النظر في مدة الحصة الزمنية العادية حيث أنها لا تكفي للتعليم المدمج.