واقع استخدام السبورة التفاعلية في تدريس المواد التعليمية ومعوقات استخدامها من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية

المصدر: عالم التربية، 2022، 78(1)، 100-135

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع استخدام معلمي المرحلة الابتدائية بمحافظة مدينة جدة بالمملكة العربية السعودية للسبورة التفاعلية من وجهة نظرهم، والكشف عن المعوقات التي تواجه المعلمين عند استخدام السبورة التفاعلية في تدريس المواد التعليمية. وطبقت الدراسة في المدارس الابتدائية شرق محافظة جدة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2021/2022 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس المرحلة الابتدائية بمحافظة جدة وعددهم (130798) معلمًا ومعلمة. وتم اختيار العينة بالطريقة العنقودية العشوائية وبلغ عددها (7034) معلمًا ومعلمة، استجاب منهم للاستبانة (422) معلمًا ومعلمة، وتم تصنيفهم حسب المتغيرات التالية: الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت من أربعة أجزاء وهي: الجزء الأول وخُصص للبيانات الأولية، وتضمن الجزء الثاني (42) عبارة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: واقع استخدام السبورة التفاعلية (20) عبارة، ومهارات استخدام السبورة التفاعلية (12) عبارة، ومعوقات استخدام السبورة التفاعلية (10) عبارة.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود آراء إيجابية لدى معلمي المرحلة الابتدائية نحو استخدام السبورة التفاعلية في تدريس المواد، وخاصة في عرض الدروس النموذجية، وعرض الرسوم التوضيحية لتبسيط المفاهيم، وفي تنفيذ أساليب تسمح للمتعلم بمشاركة نشاطه مع الأخرين، ومع ذلك أشارت النتائج إلى وجود معوقات لدى المعلمين ومن أهم المعوقات انقطاع وضعف شبكة الإنترنت، وقلة التدريب على استخدام وتوظيف التقنيات الحديثة في التعليم،
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. توفير دورات تدريبية للمعلمين لرفع مهارات استخدام السبورة التفاعلية.
2. العمل على تهيئة الفصول الدراسية بما يسمح باستخدام السبورة التفاعلية.
3. حث مطوري المناهج نحو تطوير استراتيجيات تعليم باستخدام السبورة التفاعلية في تدريس المواد التعليمية.