تطوير قائمة معايير لتقييم الأداء التدريسي لمعلمي الحاسوب في الأردن استنادا إلى المعايير العالمية

المصدر: المجلة التربوية الأردنية، 2023، 8(2)، 291-316

هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير قائمة معايير وطنية أردنية لتقييم تدريس معلمي الحاسوب ومعرفة مدى تحقيق المعلمين لهذه المعايير، ومعرفة ما إذا كانت تقديراتهم تختلف باختلاف جنسهم وخبراتهم التدريسية. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التطويري، لملاءمته لهذه الدراسة، وبهدف تطوير قائمة معايير لتقييم تدريس معلمي الحاسوب في ضوء المعايير العالمية.
وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الحاسوب ومعلماته في المدارس الحكومية في محافظة عمان، والبالغ عددهم (957) معلمًا ومعلمة، وتكونت العينة من (223) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مدارس العاصمة، وتم توزيعهم حسب متغيري الدراسة: الجنس، والخبرة التدريسية.
وأما أداة القياس فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثين، وتكونت في صورتها النهائية من (49) فقرة موزعة على خمسة محاور، وهي: مجال امتلاك المعلم ثقافة حاسوبية، ومدى امتلاك المعلم مهارات التقويم، ومدى المام معلم الحاسوب بطرق واستراتيجيات أمن المعلومات، ومجال المام المعلم بأخلاقيات استخدام التكنولوجيا، وأخيرًا مدى امتلاك المعلم للمهارات التكنولوجية وتوظيفها في تدريس الحاسوب لمحو الأمية التكنولوجية.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة تحقيق معلمي الحاسوب للمعايير المقترحة في أدائهم التدريسي من وجهة نظرهم أنفسهم بشكل عام مرتفعة، ولم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة احصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات معلمي الحاسوب في درجة تحقيقهم للمعايير المقترحة تبعًا للمتغيرات: الجنس، والخبرة التدريسية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. إجراء دراسات لفحص فاعلية توظيف المعايير المقترحة في تقييم أداء معلمي الحاسوب من وجهة نظر المديرين أو المشرفين أو الطلبة.
2. إجراء دراسات نوعية لتقيم الأداء التدريسي لمعلمي الحاسوب باستخدام متغيرات أخرى.
3. إعداد دليل إرشادي إلكتروني عن المعايير المطورة وتوفيره لمعلمي الحاسوب.