واقع توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في المدارس الأردنية من وجهة نظر المعلمين

المصدر: دراسات في التعليم العالي، 2023، 24، 221-242

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة المختلفة في المدارس الأردنية من وجهة نظر المعلمين، وطبقت الدراسة على المدارس الخاصة بالعاصمة الأردنية عمان خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022/2023 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وشارك بهذه الدراسة (200) معلم ومعلمة من المدارس الأردنية الخاصة بمحافظة عمان تم اختيارهم بالطريقة العشوائية.
ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير المقياس من قبل الباحثين بعد مراجعة الأدبيات ذات الصلة باستراتيجيات التدريس الأربع: العصف الذهني، وتم تعريفها كطريقة إبداعية جماعية، حيث تتعاون المجموعة لحل المشكلات من خلال تجميع قائمة بالأفكار والحلول التي يساهم بها أعضائها تلقائيًا. والقبعات الست، وتتجه هذه الاستراتيجية نحو فكرة تمكين الفرد من ممارسة ست أنواع من التفكير، وهي، الحيادي، والعاطفي، والسلبي، والإيجابي، والإبداعي، والموجه. واستراتيجية الأبعاد الست أو PDEODE، والتي تستند على النظرية البنائية وتتضمن ست خطوات، وهي: التنبؤ، والمناقشة، والتفسير، والملاحظة، والمناقشة، والتفسير. وأخيرًا استراتيجية سوم أو SWOM، ومن مهاراتها: التساؤل، والمقارنة، وتوليد الاحتمالات، والتبوء، وحل المشكلات.
وتكونت أداة القياس من (20) فقرة وفق مقياس ليكرت الخماسي لقياس واقع توظيف الاستراتيجيات التدريسية الحديثة المختلفة من وجهة نظر المعلمين.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى درجة مرتفعة لدى عينة الدراسة في توظيف جميع استراتيجيات التدريس الحديثة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
1. استثمار استراتيجيات التدريس والتنويع فيها في الغرفة الصفية كما يلزم لتحقيق الأهداف المنشودة.
2. تطبيق دراسة استراتيجيات التدريس الحديثة على فئات عمرية أخرى ومناطق مختلفة أخرى.